不得不説，高三一年所進行的是不折不扣的應試教育，一切都是為了得分，當然這也是高考公平性所在——分數面前人人平等，好分數就意味着好大學。高三這麼辛苦，誰不是為了考個好分數！
然而，很多高三學生和分數“有仇”，沒有得分意識的高考生，該醒醒了。為何會有這樣的説法？因為縱觀學生考場表現，各種丟分實在太多，甚至被大大方方扔掉的分數也不再少數。
每一次模擬考結束，我都會讓學生總有個統計：本次考試，不應該丟的分數有多少。有一個學生的回答是85分，而30分以上的則大有人在。高考，那可真是多考一分，幹掉千人的競爭，現如今卻輕易丟掉了幾十分，想想很可怕。
那，這些分數都丟在哪？有沒有辦法儘可能的，甚至不出現這樣的丟分？
作為一直以來研究高考應試技巧的班主任，我可以明確回答如下：分數丟在沒有得分意識上，至於解決的辦法，肯定有，下面我進行詳細分析。
想得分，但卻沒有明確的得分意識，這在高三學生中很普遍，具體有如下表現——
1、小題準確率不夠重視，導致不應該丟分現象頻發
作為高三學生，總會有一種不合理的成就感存在，那就是簡單題出錯沒什麼，反正那道題我會做；但是難題要是能攻克，那才是最有成就的事。
在這種心態指引下，很多學生以儘可能快的速度，把小題、簡單題做錯，然後在難題上耗時費力，又無功而返。這樣的答題過程，怎麼能得高分。
其中最為嚴重的是，選擇題的得分情況。在整個高考試題中，選擇題大多數都是基礎題，是得分的基本保障，是得高分的根基。遺憾的是，很多學生的選擇題失誤連連，而出現失誤的原因也是各種各樣。選擇題一旦出現重大失誤，整個考試成績必將大幅度下降。
2、沒有最合理的答題順序，導致送分題沒時間去做
這個問題在理科考試中比較普遍，文科類考試中也不是沒有。有些學生的答題順序明明知道不夠合理，但就是不願意改變，以至於後邊的選做題沒有時間做，而那些題目難度並不大。放着簡單題不做，這就是沒有得分意識的典型表現。
還有些學生不停的調整變換答題順序，以至於找不到一種最適合自己的答題模式，導致每次考試都在時間安排、答題順序上出問題，而自己為此也感到苦惱不已。
3、書寫扣分、運算失誤等低級失誤，很難看在眼裏
原本可以拿滿分的，卻因為書寫潦草，被判為答案不規範，導致扣分。比如語文主觀題的答案，如果不分點作答，就會扣分；答出了要點，卻沒有分析，也會扣分。而這一切都是很容易做到的，有時候只是比較懶而已。你的答案可能很好，但不是滿分，因為書寫。
至於運算失誤，出現的頻率就高了太多，可怕的是錯了也不重視，以至於反覆出現，無法根除。因為總認為運算能力，那是低層次能力要求，小學生做的事，錯了也不能説明我沒有水平，然而計算失誤扣分卻是實實在在的事。
而要樹立真正的得分意識，要從以下這這幾點做起——
1、高考只看總分，哪裏能得分，哪裏就是關鍵點
高考只看你的總分是多少，完全不去關注你的分數是通過做對那些題目獲得的，因此，如果分值一樣，做對難題得分和算對基本運算得分是一樣的。
要想樹立得分意識，就必須把每一分都看在眼裏，每一分都絕不輕易丟棄，心裏想一句話：決定我高考成敗的，就是這一分！
接着，向一切“會做然而就是不對”，以及“自我感覺能做對”發起挑戰。牢牢樹立一個信念：只要丟了分的，那篇再簡單，比如算錯加法，也要當成是非常嚴重的問題，自我懲罰，務必解決。
2、小題也要拼盡全力
小題不小，這是高考做題的基本心態。因小失大，每年都有這樣的學生，這個“小”就是做錯了大量自認為簡單的小題。高考始終是看你做錯了多少題，假如有道小題很簡單，所有考生都做對了，那這道題是無意義的，因為沒有據此拉開差距；而如果一道很簡單的小題，大家都對了，你卻錯了，那你和大家的差距瞬間被拉開。
尤其是選擇題，萬萬不可大意，因為我把選擇題稱作“生死題”——要麼全對，要麼全錯，選擇題的對與錯，直接導致成績差距。
選擇題要想得高分，得滿分，規範答題過程至關重要。對此，我的建議是：小題大做。把選擇題當成大題，從審題到解答過程，做到細緻、嚴謹，做題心態要保持穩健，在草稿紙上寫出完整過程很有必要。
3、1分也是分，丟1分都不答應
雖然大家對成績無比在乎，但在考場上，很多學生顯得很“大方”，對於小的失誤不怎麼在乎，時不時都説一句話：這不才失了1分嘛，不要緊。假如，每一張試卷上有兩三個這樣的1分，那加起來就接近10分。平白無故丟了10分，在多考一分幹掉千人的競爭中，差距實在太大了。
不丟分就是得分，要知道，你丟1分，就是給競爭對手增加1分。特別是在書寫、過程上的丟分，都是不應該的。
丟了分就要反思。這個習慣要在考前的衝刺階段養成，凡是丟分了，就要追究原因，我的建議是，把對應的題目反覆做，至少做三遍，意在提醒自己，這樣的丟分再也不能發生了。
先樹立得分意識，再體現在具體學習中，作為高三班主任，我的忠告是：高考從來都是看做錯了多少題，而非做對了幾道題。