在嚴格規範的同時，如何找到平衡？
“今年的芒果再獲大豐收：有好事者統計一共有1072顆芒果成熟，觀察到其中有一個芒果特別大，歷史罕見，廣西果王！”據報道，針對廣西南寧一些學校用水果重量等暗喻高考分數及升學率，南寧教育局回應稱，若是學校發佈會查處，“嚴禁任何形式宣傳升學率”。
為了宣傳升學率、曬高考高分，一些人真是拼了。有的稱桃子熟了，果實累累，“吸引着來自未名湖畔和荷塘月色的超大訂單”；有的稱荷花再度盛開，“直徑600㎜以上的203朵”；有的則熱烈慶祝“年利潤600W以上企業達680家，五道口職業技術學院及圓明園職業技術學院爭相入股”；還有的稱“執大眾飲食之牛耳”“消費600克招牌牛肉粉的超過700人，佔當日全省消費量10%強”……看似打啞謎、賣關子，但明眼人一看便知。
這些令人腦洞大開的“炒”法，如果來自普通人，倒還罷了，如果出自一些學校和教師，則屬違規。此前，教育部發布的《關於做好2022年普通高校招生工作的通知》第14條明確規定：“要加強對中學、教師等相關主體的管理，嚴禁以各種方式公佈宣傳炒作‘高考狀元’‘高考喜報’‘高考升學率’‘高分考生’等。”換言之，不能炒狀元，也不能炒升學率、高分考生，連高考喜報都不能炒；同時，不僅學校不能炒作，教師也不能炒作。
如此一來，基本上就堵住了各地在高考分數上做文章的可能。諸如“直徑600㎜以上的203朵”“年利潤600W以上企業達680家”之類的表達，儘管炒作痕跡不那麼明顯，但也在規束之列。像這些信息，一般人接觸不到，如果不是學校或知情人士，恐怕很難統計得如此清楚。頂風作案，自然該被處理。
一些人為何熱衷於炒作“高考狀元”“高考喜報”“高考升學率”“高分考生”等？對於學校而言，原因不外乎兩個，一個是藉機展現教學質量高、整體實力強，以期招徠更好的生源；另一個是學生考得好，高分學生多，教師臉上有光、校長更可得意一番；對於一些家長來説，孩子考得好，也會忍不住曬一曬。
但是，為何有關部門一再強調不得炒作“高考狀元”“高考喜報”“高考升學率”“高分考生”等？業內人士分析認為，會製造社會焦慮、導致惡性競爭，引發社會恐慌，對教育造成實質性傷害。因此，讓高考逐漸迴歸到選拔性考試的本來面目，讓考試迴歸到考試，才是正常的教育生態。這當然沒錯，正因為看到炒作“高考狀元”“高考喜報”“高考升學率”“高分考生”的危害，監管部門才一再下發禁令，對類似炒作説“不”。
但也要看到，堵住各地在高考分數上做文章的可能後，面對變着花樣炒作的做法，究竟該怎麼辦？比如，某考生考得相當不錯，告訴學校，共同分享喜悦，學校收集多名考生高分後在小範圍內展示，算不算炒作？還有一種情況是，狀元情結在人們心中頗有年代感。儘管此狀元非彼狀元，但某地出了個“狀元”，客觀上也有激勵更多家長重視孩子教育、鼓勵更多學生努力學習的一面。從這個角度看，留點空間似乎不全是壞事，但這個度如何把握？
不炒高分炒芒果，監管部門如何破？破除炒作風不是太難，破除狀元情結卻不容易。在嚴格規範的同時，努力找到平衡，尊重民眾的樸素情感，同樣值得思考。
紅星新聞特約評論員 王石川
編輯 汪垠濤
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