熱評 | 體育課向主課看齊，比分數更重要的是觀念

“體育中考分值要與語數外等主課看齊。”教育部體衞藝司的表態引發不少學生和家長的憂慮。

對於體育考試經常掛科的學生及其家長而言，這種憂慮是必需的。體育課向主課看齊，其初衷已超越了關注學生身體素質，而重點在於完善人才綜合素質的評價體系，改變“學習成績壓倒一切”的現狀。

不少省市的中考科目已經包括體育，但現行分值較低，影響有限。許多學校為了提高學生綜合成績，依然儘可能降低體育課的比重，並且默許主課老師佔用體育課時間。長此以往，這些學校一邊口口聲聲地“促進學生德、智、體、美、勞全面發展”，另一邊卻仍然“重智輕體”，與全面發展背道而馳。

不少學生也願意接受“重智輕體”的培養模式。傳統觀念中，成績好、體育好的學生往往鳳毛麟角，比較常見的“好學生”是那些成績名列前茅，但長跑總被套圈的“學霸”。無論老師還是家長，雖然也希望這些學霸能健康成長，卻總怕鍛鍊耽誤他們學習，又怕倉促運動造成傷病，所以總是對他們的體育成績睜一隻眼閉一隻眼。在這種激勵機制下成長起來的學霸們，多少會將“四肢發達”和“頭腦簡單”劃等號，並有意無意地忽視體育運動。

在目前的考核框架內，我們無法過分指摘這些學校和學生的選擇，因為升學壓力現實存在，中考考分佔比直接決定了學生需要花更多時間和精力來學習語數英。從這個角度講，體育考試分數向主課看齊，正是從根源上解決比例失衡的問題，在觀念上糾正“四肢發達即頭腦簡單”的片面思維，進一步強調體育課與語數英不僅“同樣重要”，而且“同等重要”。

文明其精神，野蠻其體魄。智力與體力非但同等重要，而且可以互相促進。一方面，強健的體魄有助於學生更專注地投入學習。另一方面，學習之餘的運動是勞逸結合的體現，有益於放鬆身心。因此，將智力和體力提到同等高度，既是觀念迴歸，也是觀念更新。

改變的也不只是觀念，更重要的是引導體制機制的改革。中考體育考分看齊語數英，必然導致中學體育課的比例、質量顯著提升。體育老師不再只是和學生打成一片的“知心大哥”，而要看齊主課老師，通過日常的作業和考核全面掌握學生的身體情況，制定科學系統的運動計劃。這對於體育老師提出了更高的要求，也為學校引進體育師資設立更高的門檻。

與此同時，中考體育考分的提升將自上而下倒逼初級階段教育對於體育的重視。與傳統主課不同的是，體育考試並不能臨時抱佛腳，在短時間內提高成績不現實，且極易產生傷病。所以體育課向語數英看齊，就是要借鑑傳統主課循序漸進的特點，從小學階段抓起，按照身體發展的規律逐步調整運動項目和難度。

不可否認的是，對於傳統觀念、既定製度的改革總會引發爭議，尤其是事關學生前途命運的中考制度。中考體育會不會陷入“唯分數論”？又會不會因為學生體質參差而導致不公平？這些問題都需要有關部門深入研究，在充分權衡的基礎上制定細化標準，回應羣眾關切。

作者：孫欣祺

編輯：孫欣祺

責任編輯：楊健

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