*防走失提示*
8分鐘，
沒有一句台詞，
這部動畫短片卻獲117個獎項提名，
斬獲64項大獎。
展現的只是我們普普通通的生活。
清晨，父親正如同我們家長
給孩子一本本裝好書本。
小小的書包與裝不完的書本，
開始了父子一天的日常。
爸爸裝書的同時，
兒子在一旁跑跑鬧鬧，
張開雙臂像一隻小鷹般撲向爸爸，
卻不曾想被突如其來的書包，
壓倒在地上。
小傢伙雖然被書包壓得趔趔趄趄，
但能和爸爸一起走在上學的路上，
他還是興奮異常。
人們每天奔波忙碌其中，
臉上的表情和周圍的環境一樣死氣沉沉，
整個世界彷彿一個精密巨大的機器，
每個人只是其中一個小小的零件，
沒有個性，沒有自我，
只是漫無目的地維持着生存。
卻突然出現了一片“綠洲”，
一個不向生活屈服，
仍然堅信着自身夢想的拉琴人，
在街角奏出優雅的樂章，
雖然他的色彩與行為與這個世界格格不入。
瞪大眼睛，
模仿拉琴人的姿態，“演奏”起來。
恰當時機地出現，
遞上孩子的書包，
“學校才是你該去的地方，
這個追求夢想的人，
不過是被社會拋棄的異類。”
但還是乖乖來到學校，
從ABCD開始學起，
當他在紙上畫下路上見到的拉琴人，
期待地盼望老師的誇獎，
老師卻指着紙上的ABCD，
“這才是你該學習的東西。”
孩子被無差別地教導。
而在公司的爸爸，
同樣只是流水線上的一個零件，
哪哪都不需要個性，
我們要學會的只是
如何整齊劃一地融入這個世界。
都被磨平稜角，
慢慢褪去原本的顏色。
早就在千篇一律的生活中
放棄了自己的追求和夢想。
唯一能讓他恢復本色的，
是下班接兒子，相擁的那一刻。
在學校“不務正業”作畫
瞬間皺起了眉頭。
察覺到父親表情的變化，
臉上掛滿了委屈、失落。
孩子仍舊會對那個
拉着小提琴追夢人充滿好奇，
卻被父親一次次無情拉走，
送往毫無個性的“工廠學校”中。
就這樣被成人無情地磨滅了。
小傢伙屈服了，
他仍然像小鷹般張開翅膀，
迎接的卻不是自由，
不是父親的懷抱，
而是如枷鎖一般沉重的書包。
關於體制的思考：
剛開始的時候，你痛恨它；
慢慢地，你習慣了生活在其中；
最終你會發現你不得不依靠它生存，
這就是體制化。
當他以毫無創意地寫法
描摹出ABCD。
是學校、家庭教育的“成功”，
也意味着孩子的個性和創造力
被無情地完全抹殺。
自己平日的行為，
其實在一點點扼殺孩子的天真
和自我感受這個世界的能力。
他眼看孩子一天天變得不快樂，
卻不知道發生了什麼，
直到偶然再次翻開孩子的作業，
恍然大悟···
和孩子變得不開心的原因。
靈機一動，
牽着他去看孩子最感興趣的事物。
不曾想，
那個苦苦堅守的追夢人
早已不在，
或許他也像其他人一樣，
最終屈服於毫無生氣的體制。
扭頭要走。
卻做了一件偉大的事。
他站在“綠洲”上，
聲情並茂地拉起了提琴。
明天，明天的明天，
這個世界還會照樣運轉，
父親會回到現實，
還是繼續為自己、為兒子
守住一片藍色的天？
沒人知道。
但就是這樣一部平淡又開放結尾短片，
沒有一句台詞，
卻通過人物表情和音樂節奏將“社會
如何扼殺人的創造力”展現得淋漓盡致。
不僅刷爆了父母的朋友圈，還引起人們對教育、對體制、對孩子的個性和創造力的陣陣熱議。
卻怪我不會飛翔。
愛就是為自己、為他人，
留有一塊自由翱翔的彩色地帶。
《Alike》