課文1 大青樹下的小學
1.讀課文，想一想課文寫了什麼？
本文通過描寫邊疆的一所民族小學，反映了孩子們幸福的學習生活。
2.課文中寫孩子們上課下課的情景時，為什麼要寫小動物的表現?
一是這些小動物的出現為學校增添了歡快、活潑的氣氛；
二是從側面寫出了孩子們讀書讀得認真，連小動物們都被吸引住了；
三是突出下課後孩子們跳舞、遊戲時的歡樂愉快和自由自在，引得小動物們心生羨慕，前來看熱鬧，從而説明這是一所充滿歡樂祥和氣氛的學校。
課文2 花的學校
1.讀課文，對於有新鮮感的詞語和句子多讀幾遍，想想寫的是哪些景、物？
課文寫了雷雲、陣雨、東風、花、樹枝、綠葉等景物。
2.這時，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，衝了出來。想象：這些花孩子衝了出來做什麼？
這些花孩子在雨中自由的奔跑、遊戲、打水仗等。
課文3 不懂就要問
1.看課文寫了什麼？你對孫中山“不懂就問”這件事有什麼看法？
課文寫了孫中山小時候在私塾裏讀書，為了弄懂書裏的意思而大膽向先生提出問題的故事。
2.孫中山向老師提問，把同學們嚇呆了，課堂裏霎時變得鴉雀無聲，想一想，同學們此時會想寫什麼？
同學們會想：孫中山膽子真大，先生肯定會揍他的。
課文4 古詩三首
山行
詩意：一條彎彎曲曲的小路蜿蜒伸向山頂，在白雲飄浮的地方有幾户人家。停下來欣賞這楓林的景色，那火紅的楓葉比江南二月的花還要紅。
贈劉景文
詩意：荷葉敗盡，像一把遮雨的傘似的葉子和根莖上再也不像夏天那樣亭亭玉立，菊花也已枯萎，但那傲霜挺拔的菊枝在寒風中依然顯得生機勃勃。別以為一年的好景將盡，你必須記住，最美景是在初冬橙黃桔綠的時節啊！
夜書所見
詩意：蕭蕭秋風吹動梧桐樹的葉子，送來陣陣寒意，江上的秋風讓客遊在外的詩人不禁思念起自己的家鄉。猜想是孩子們在捉蟋蟀,因為夜深了，他忽然看到遠處籬笆下的燈火。
課文5 鋪滿金色巴掌的水泥道
下面加點的詞語你是用什麼方法理解的？和同學交流。
◇啊！多麼明朗的天空。
◇它們排列得並不規則，甚至有些凌亂。
“明朗”用換詞語、查字典、看圖的方法；
“凌亂”用看圖、查字典、找反義詞、聯繫上文的方法。
課文 6 秋天的雨
想一想：秋天的雨還會把顏色分給誰呢？
秋天的雨還會把顏色分給天空、雲朵、太陽、草地、野花、葡萄、榛子等景物。
8、賣火柴的小女孩
小女孩擦燃了幾次火柴？每次擦燃後看到了什麼，表達了她怎樣的願望？
小女孩擦燃了五次火柴。第一次擦燃火柴，她看到了一個燒得旺旺的大火爐，因為她太冷了，渴望得到温暖；第二次擦燃火柴，她看到噴香的烤鵝，因為她渴望得到食物；第三次擦燃火柴，她看見了美麗的聖誕樹，她渴望在大年夜裏得到節日的歡樂；第四次擦燃火柴，她看見了奶奶，説明她孤獨、痛苦，渴望有人疼愛；第五次，在整把火柴的亮光裏，小女孩和奶奶在光明和快樂中飛走了，這預示着小女孩即將死去。
課文9 那一定會很好
1.讀課文，想一想課文寫了什麼？
這篇課文記敍一顆種子為了實現心中的夢想先後變成一棵樹、一輛手推車、一把椅子，最後變成木地板的歷程。
2.種子在追逐夢想走過了一段怎樣的歷程？
種子在追逐夢想的過程中變成了樹、手推車、椅子、木地板。
3.默讀課文畫出課文中含有“舒服”這個詞語的句子，想一想：舒服在每句話中是什麼意思？
作者把一顆種子到樹、手推車、椅子、木地板的變化生動有趣的呈現在讀者面前，即神奇又有趣，寫出了種子追逐夢想的歷程。可文字背後卻是種子那顆無私奉獻，不甘平庸的奉獻精神。
10、在牛肚子裏旅行
1.從哪裏看出青頭和紅頭是非常要好的朋友？
如：青頭大吃一驚，它一下子蹦到牛身上，可是那頭牛用尾巴輕輕一掃，青頭就給摔到地上了。青頭不顧身上的疼痛，一骨碌爬起來大聲喊：“躲過它的牙齒，牛在這時候不會仔細嚼的，它會把你和草一起吞到肚子裏去……”從“一下子、不顧、一骨碌”感受青頭的着急。青頭又跳到牛身上，隔着肚皮和紅頭説話：“紅頭！不要怕，你會出來的。我聽説牛肚子裏一共有四個胃，前三個胃是貯藏食物的，只有第四個胃才是管消化的！”這裏寫出了青頭運用自己豐富的知識指導紅頭自救。“當然有用。等一會兒牛休息的時候，它要把剛才吞進去的草重新送回到嘴裏，然後細嚼慢嚥……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出來的。”從這裏能看出青頭一直在鼓勵紅頭不要失去信心。
2.畫出紅頭在牛肚子裏的旅行線路。
牛嘴—第一個胃—第二個胃—牛嘴
課文12 總也倒不了的老屋
猜想後面會發生什麼？
老屋依然站在那裏，一邊聽着小蜘蛛講不完的故事，一邊還在做着助人為樂的事。
課文13 胡蘿蔔先生的長鬍子
一邊讀一邊預測後來可能會發生什麼事情？這樣預測的依據是什麼？
鳥太太看到胡蘿蔔先生的長鬍子在空中飄動，於是，它就剪了長長的一段鬍子，系在兩根樹枝的中間，給小鳥晾尿布。
我這樣想的依據：文中講到了小男孩用胡蘿蔔先生的鬍子來當風箏線，知道了長鬍子的用處，而鳥太太正好沒繩晾尿布。於是我依據這些內容和生活常識作出了這個預測。
課文16 金色的草地
只要我們稍加留意，就會發現事物是變化着的。如，向日葵會隨着太陽轉動，含羞草敏觸碰後會“害羞”地低下頭...你留意過哪些事物的變化?一天，我發現了一個有趣的觀象: 向日葵的花造成朝東、傍晚朝西，總是向着太陽。這究竟是怎麼回事呢?於是我馬上到網上查了一下，原來是這樣的:植物身上部有一種叫生長素的物質，它能使植物長得又高又大，但是膽小怕陽光，所以，向日葵頸部的生長素一見陽光，就跑到背光的一面躲避起來。背光一面的生長素越來越多，這一面的生長速度也就逐漸加快，向陽的一面則由於缺乏生長素而長得慢些，於是植物就向有光的一邊彎曲了。隨着太陽在空中的移動，植物生長素也像“捉迷藏”一樣，不斷地揹着陽光移動。因此，我們常常看到向日葵花盤始終對着太陽，每天從東轉到西，週而復始。
課文17 古詩三首
結合註釋，用自己的話説説下面詩句的意思。
(1) 兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。
兩岸對峙的青山漸漸出現，一葉孤舟從旭日東昇的遠處慢慢駛來。
(2)湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。
秋夜，皎潔明月的清光與清澈明淨的洞庭湖的水色交相輝映，融為一體，因為沒有風，湖面平靜得像一面未經打磨的鏡子，沒有一絲波紋。
課文18 富饒的西沙羣島
西沙羣島的海里還有哪些美麗的景色？
海洋裏的魚兒們長得千奇百怪。有的身上長着各種花紋，真像美麗的珊瑚在海里移動；有的魚兒像一個織布的梭子，在水裏靈活的竄來竄去；還有的像一個個紅色的小精靈，在你眼前閃一下就消失不見了！海洋裏的魚兒可真可愛。
課文20 美麗的小興安嶺
1讀下面的句子，體會加點的詞語好在哪裏。
春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。
“抽出”寫出了枝條在春天裏快速而有力地生長的樣子，生動、形象，用詞準確。
早晨，霧從山谷裏升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧裏。
“浸”説明小興安嶺的霧很多，很濃，整個森林都處在濃霧裏，朦朧的畫面感躍然紙上。
2.如果有機會去小興安嶺，你會選擇哪個季節去？結合課文內容説説你的理由。
我會選擇夏天去。夏天，樹木鬱鬱葱葱，各種盛開的野花把小興安嶺裝扮成了一座美麗的大花園。
課文21大自然的聲音
1、説一説課文寫了大自然的哪些聲音。
課文寫了大自然中風吹動樹葉的聲音，微風和狂風的聲音，下雨時的聲音，小溪、河流、大海的聲音，還有鳥叫、蟲鳴、蟈蟈的歌聲。
2、讀讀下面描寫聲音的詞語，再説説你在哪裏聽到過這樣的聲音。
我在屋檐下聽過燕子“輕輕柔柔的呢喃細語”；我在看瀑布時聽過水流演奏“雄偉的樂曲”；我在動物園聽過獅子、老虎吼叫出“充滿力量的聲音”；我在森林中聽鳥兒們開着“熱鬧的音樂會”等。
3、小練筆：你聽到過哪些“美妙的聲音”？試着寫幾句話和同學交流，如，“鳥兒是大自然的歌手……”“廚房是一個音樂廳……”。
鳥兒是大自然的歌手。草原因為百靈鳥的歌聲顯得生機勃勃；沉睡的森林在羣鳥的鳴叫聲中甦醒；城市中的公園就是隻有幾隻嘰嘰喳喳的麻雀，也會顯出幾分活躍。
課文22讀不完的大書
聯想課文內容想一想，作者為什麼説“大自然是—本看不完的大畫冊，是一部永遠讀不完的大書”
因為大自然中的飛鳥昆蟲、花草樹木千姿百態,各有特點,就像一本畫冊給我
們美的享受。它又像一本書,裏面有無窮無盡的知識和奧秘等着我們去發現。它讓人看不盡玩不夠,給人帶來了無盡的樂趣。所以説“大自然是一本看不完的大畫冊,是一部永遠讀不完的大書”。
課文23父親、樹林和鳥
1、你同意下面這些對父親的判斷嗎？説説你的理由。
我同意前面四句對父親的判斷。因為“父親熱愛自然”，尤其是“父親一生最喜歡樹林和鳥”；正因為“父親很善於觀察”，所以“父親對鳥的習性十分了解”。我不同意“父親曾經是個獵人”的判斷，因為父親非常喜愛鳥，是不會傷害鳥兒的，所以説父親不是獵人。
2、讀句子，説説加點的部分給你什麼感受，然後選擇一句抄下來。
第一句話中，透過“幽深的霧濛濛的”，我感受到黎明時霧氣瀰漫的這片樹林十分安靜，模模糊糊中感覺樹林很大，樹木茂密，充滿神秘色彩。
第二句話中“凝神靜氣的像樹一般兀立的”，形象地表現出父親一動不動、聚精會神的樣子，讓我感受到父親對鳥的瞭解很深。
第三句話中“濃濃的苦苦的”，形象地描寫出周圍空氣中瀰漫的來自樹林中的植物的氣味。
課文24 司馬光
畫出詞句間的停頓
羣兒/戲於庭，一兒/登甕，足跌/沒/水中。眾/皆/棄去，光/持石/擊甕/破之，水迸，兒得活。
課文25 灰雀
1.默讀課文，想一想，列寧和小男孩在對話的時候，他們各自心裏想的是什麼？
文章第二部分主要寫了列寧與男孩的對話，在對話時列寧想的是怎樣做既能讓小男孩將灰雀放回來，又不傷害男孩的自尊心；男孩剛開始想的是不能讓列寧知道灰雀的消失與自己有關，後來想的是自己應該勇於承認錯誤，做個誠實的孩子。
2.從哪些地方可以看出列寧和小男孩都很喜歡灰雀？
從他們日常對待灰雀的做法、從他倆對話神態、從灰雀迴歸可以看出他們的喜歡。
