9月15日，黑龍江、甘肅、吉林、安徽、江西、貴州、廣西7個省份公佈了“新高考”改革方案，這意味着我國第四批高考綜合改革已經啓動。第四批高考綜合改革將於2021年秋季入學的高中一年級學生開始實施，到2024年時落地。第四批高考綜合改革有幾個共同特點。首先，均採用“3+1+2”模式。其中，“3”為語文、數學、外語3門統一高考科目；“1”為首選科目（在物理或歷史中選擇1門）；“2”為再選科目（在化學、生物、思想政治、地理4門中任選兩門）。不分文理，考生總成績由3門統一高考科目成績和3門普通高中學業水平選擇性考試科目成績構成，滿分750分。
7省高考取消文理分科，必然會引發公眾和輿論高度關注。畢竟，高考牽一髮而動全身，高考取消文理分科，未來全國各高中是否也要相應取消文理分班？這意味着教育模式、師資配備等多方資源的重新調整。同時，長期以來學生和學校習慣於高考“文理分科”，會集中時間、精力投入到所對應的文科或理科學習及考試，高考取消文理分科，學生就不再有以往的“側重點“，而是需要將時間、精力平均分配到各個學科，這是否會造成學生的負擔加重以及分數下降？
這些擔憂當然不無道理，但是我們更要看到，從高考文理分科，到高中文理分班，根子上還是應試教育模式。大量學生和家長從高中開始，就要面對文理分流的重要選擇，部分學生和家長為了高考需要，會根據之前的成績分數以及後續所謂就業空間而做出選擇，如此就可能與學生本身的意願、興趣和素質特長相悖。甚至有學校為了高考錄取率，也會採取各種辦法要求學生根據自身文理科成績，主動選擇分數更好的文科班或理科班。
高中文理分班、高考文理分科容易剝奪學生的自由選擇權，以及更符合長期發展所需的寬鬆空間。而高考取消文理分科，學生在高中階段可以更好地將自身志趣與學習結合起來，不會被幾個限定學科所捆綁，學校也不會按照文理分班的對應模式，在文科班的師資配備、教學方式及其它資源分配上重文輕理，在理科班則重理輕文，為了高考錄取率培養一堆偏科生。
接下來，7省學生可以在3項高考統一科目之外，自主選擇1項首選科目和2項再選科目，而不是被動接受統一的考試科目安排，這也能幫助孩子在這一關鍵階段，以更充分的自我考量做出選擇，更利於發揮所長。這將有利於我國素質教育改革的整體推進。
當然，無論是7省高考取消文理分科，還是未來更大範圍各地區採取這一舉措，都只是為應試減負為素質“加分“的第一步，還需要一系列配套舉措的共同發力。這包括高校錄取除了考生成績外，能夠更加註重學生的素質考評，包括綜合高中三年的綜合表現，形成對考生更加全面的瞭解。而各高中同樣要擺脱唯分數、唯錄取率論，在三年教育過程中基於孩子德智體美各項素質提升，推動更具科學性的因材施教。唯有上下聯動，方能讓高考取消文理分科成為學生素質培養工程的重要支點，讓這項改革獲得預期成效。
（作者 畢舸，摘自《正觀新聞》）
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