“現在是暑假前的研學小高峯，很多學校被選為考場，不能上課，正好外出研學。”隨着暑假臨近，一波又一波出省研學的學生團，也相繼踏上了旅途。據《中國新聞週刊》報道，在學校推動和家長追捧下，研學市場近年來急速膨脹，但這一行業也亂象叢生。
此一亂象，被《中國研學旅行發展報告2021》總結為課程化、經費、人才、安全等幾個行業痛點。最顯著的表現是“遊而不學、價高質低”，而是否存在虛假宣傳或安全隱患等相對隱性的問題，消費者又很難在第一時間察覺。在不少受訪者看來，“高價研學團”的變異，讓研學變了味，甚至成了“殺豬盤”。
其實，早在2016年教育部等11部門發佈的《關於推進中小學生研學旅行的意見》中，就明確指出，各中小學要結合當地實際，把研學旅行納入學校教育教學計劃，與綜合實踐活動課程統籌考慮，促進研學旅行和學校課程有機融合，避免“只旅不學”或“只學不旅”現象。
但是，“只旅不學”或“只學不旅”的問題，還是在研學旅行中普遍存在。這讓研學旅行的價值大打折扣。要讓研學旅行發揮促進學生綜合素質發展的作用，必須堅持研學旅行的教育性與公益性原則，更不能被異化成為“殺豬盤”。
當前，開展研學旅行的主體大概有兩類。一是以學校為主體，研學旅行活動由學校出面組織；二是以校外培訓機構為主體，校外培訓機構設計研學旅行線路與內容，通過市場運作，吸引學生報名參加。也有學校委託校外機構，或通過購買校外機構服務等方式開展研學活動，但這也屬於以學校為主體組織。
這兩類主體組織的研學旅行，都存在一些值得關注的問題。如由學校為主體組織的研學旅行，存在強制或變相強制學生參加的問題，學校稱參加研學旅行情況要記錄進綜合素質評價，於是學生、家長不得不參加。尤其是“高價研學團”，額外增加了學生的家庭經濟負擔。
校外培訓機構組織的研學團，雖然由學生根據自己的情況選擇參加，但是，由於家長缺乏識別能力，很容易被機構“忽悠”，機構不兑現事先承諾的遊學內容的並不鮮見。
一些培訓機構就把普通的旅遊線包裝為遊學，按研學旅行收費，還有的遊學，實質就是到大學校園“到此一遊”，走馬觀花，並無實質體驗大學教學的“研學”。此前，媒體還報道，有的出國遊學還把學生帶到了賭城，嚴重背離了“研學”目的。
此外，過去三年疫情，使研學旅行遭遇重創，而今恢復正常學習生活後，研學旅行也逐步重新開啓，而面對學生、家長的旺盛需求，一些進行學科類培訓的機構也轉戰研學旅行。這也讓研學旅行活動同質化嚴重，同時存在魚龍混雜的問題。
研學是目前教育口極少數可以向家長收費的項目之一，要健康推進研學旅行活動的開展，就需要形成全社會合力，對於由學校及校外機構這兩類不同主體組織的研學旅行活動，均要強化監管。
以學校為主體開展的研學旅行活動，應由教育主管部門監管，要求學校把研學旅行納入教學計劃，結合學生特點設計研學旅行活動。在組織學生參加研學活動時，要充分聽取學生和家長的意見，同時可以考慮免除貧困家庭學生參加研學旅行的費用。
以校外機構為主體進行的研學活動，則主要應由文旅部門監管，教育部門給予指導與幫助，要明確機構的資質，以及加強對機構開展研學旅行的過程性監管，避免“只旅不學”現象，尤其要杜絕“價高質低”的“殺豬盤”問題。
當然，社會也要為學生進行研學旅行，提供更多的公益性活動場所，這樣就可以減少家長對學校、校外機構研學活動的依賴，開展自主性研學旅行活動。
如城市向中小學生開放博物館、科技館、美術館、青少年活動中心等，並招募志願者開展主題活動，且不同城市的這些場館資源可以城際共享。這就把研學旅行常態化，學生可以自主規劃研學活動。
在全社會合力促成之下，方能讓研學旅行和學校課程有機融合，確保學生“遊有所研”“旅有所學”，也最大限度避免家長誤入研學“殺豬盤”。
撰稿 / 熊丙奇（教育學者）
編輯 / 遲道華
校對 / 趙琳