教育部6月1日召開新聞發佈會。圖片來源：新華網。
6月1日，教育部舉行新聞發佈會，發佈《未成年人學校保護規定》並介紹加強未成年人學校保護工作舉措。教育部政策法規司司長鄧傳淮在會上介紹，為保護學生隱私和自尊心，減少攀比、避免歧視，緩解應試壓力，《規定》禁止學校、教師公開學生的考試成績和排名，但是要求學校採取措施，便利家長知道學生的成績等學業信息。
禁止在校成績排名，教育部早已有規定。2018年，教育部等九部門印發的《中小學生減負措施》就提到，“考試成績實行等級評價，嚴禁以任何形式、方式公佈學生考試成績及排名。”但是，具體到現實中，公開學生考試成績和排名的做法，還是屢禁不止。
班主任、科任教師在家校羣中公佈每次考試成績和排名的情況還頗為普遍。要切實做到不公開考試成績和排名，既需要嚴肅問責，追究違規學校和教師的責任，更需要改革教育評價體系，緩解教師、家長的“名次焦慮”。
與之前的《中小學生減負措施》相比，《規定》對於不公開學生的考試成績和排名，有一定的調整。之前是“嚴禁以任何形式、方式公佈學生考試成績及排名”，而現在是“禁止學校、教師公開學生的考試成績和排名，但是要求學校採取措施，便利家長知道學生的成績等學業信息”。
這一調整是比較務實的：保護學生隱私，防止攀比、歧視，確實不應該公開學生的考試成績和排名 ，但連學生家長也不告訴，就有些過了。
資料圖。圖片來源：新京報網。
一些家長質疑，不瞭解孩子的學習成績、排名情況，如何有針對性地進行教育、引導？當前禁止公佈成績、排名，可中考、高考錄取就看排名，能讓家長不關心成績、排名嗎？
不當眾公開，而向家長公佈，就一定程度回應了家長的關切。但也有人覺得，都向家長公佈了，家長也會互相打聽，最終會知道全班的排名情況。針對這些問題，就有必要進一步推進評價改革，擺脱當下存在的“唯分數論”。
於教師而言，“分數焦慮”源於上級教育部門、學校就用學生的平均分數、排名考核教育教學，有的地方、學校甚至就按學生統測成績排名對教師進行獎勵或者處罰。所以教師要通過公開分數、排名的方式，要求家長重視學生成績。
於家長而言，“分數焦慮”則源於今後的升學，就是按名次高低進行評價。比如近期，“1:1普職分流”“50%孩子上不了高中只能上職校”的消息流傳網絡，就令許多家長擔憂甚至恐慌。成績排名後50%的學生上不了高中，這能不讓家長關注排名嗎？
要消除家長的“分數焦慮”，就需要建立多元教育評價體系，不再用單一的分數評價學生；更重要的是，必須解決職業教育比普通教育低人一等的問題，不再把教育和學校分為三六九等，要給學生提供多元選擇。只有構建多元評價、多元成才的教育生態，才能緩解學生和家長的“名次焦慮”。
□熊丙奇(教育學者)
編輯：丁慧 實習生：唐傑婧 校對：劉軍