百年大變局，社會革新中的教育生態眺望

教育行業其中一個構成主體，線上線下的校外培訓行業，正在進入一場深水區的改革與變換之中。較之培訓行業過去三十年、線上培訓過去十年的發展變化，看起來這一次變局的因素似乎更加多維，更加難以預測和判斷。

但如開篇所提，這僅僅是其中一個構成主體。而在教育的其它主體和板塊，改革和變化依然堅挺地進行，從政策到市場，自上而下與自下而上都在發生本質性的結構性的變化。這些基本面的變化正深刻地影響到教育的每一個領域，從早幼教、k12、高等教育、職業到終身教育。

其實，這些變化並不是突然發生或是臨空而降的，水有源頭，事有因果，除此之外，可能還有帕累托最優。（注：帕累托最優（Pareto efficiency），是指資源分配的一種理想狀態，假定固有的一羣人和可分配的資源，從一種分配狀態到另一種狀態的變化中，在沒有使任何人境況變壞的前提下，使得至少一個人變得更好，這就是帕累託改進或帕累托最優化。）

所有的信號無一不在釋放一個事實：本就歸屬於民生領域的教育培訓行業，以及匹配的上下游產業在未來的發展中，實實在在地吻合了2019年橫空出世的那一句話：百年未有之大變局。這一句話的全文是：當前中國處於近代以來最好的發展時期，世界處於百年未有之大變局，兩者同步交織、相互激盪。

媒體本身並不創造事實，亦不能創造信息，它只是事實與信息的傳遞者，但是可以更多基於事實與信息，追根溯源，尋找相關影響因素，研究其影響和變化的軌跡，洞察變化、眺望未來、亦觀此刻，是媒體作為信息傳遞者的價值之一。

在要描述和全面且多維的去釐清變局的時候，文章總是散亂與斷續的，我們還是擅長用“會”的方式，連續密集地在內容和結構上做設計，力求多維多角度，同時還能儘量全面地展現在其中的洞察。

這一次，在六月，帶着大變局與革新的眺望。

我們將於6.28-29日，在武漢光谷開啓武漢櫻花+GET教育科技大會。

既然是個會，那聊點什麼很關鍵，以及什麼樣的人來聊。

保持常規但又不淪為庸常，可能是我個人這些年參與了很多會，包括我堆自己也辦了六年的GET大會之後的感悟。

常規指的是形態，就像我只要是一個人不是一隻貓，一個人有的眼睛鼻子我總也是一樣長着的。

庸常指的是精神，就像所有人都長一個樣子，但是總有些靈魂和內心要更有趣和不同尋常一些。

這一次有一些話題我們不太想開啓，比如：

1.關於合規的強調——因為這是必然；

2.關於焦慮的販賣——因為這毫無意義；

3.關於管控的擔憂——因為這太以點帶面。

這一次有些話題我們依然想延續，比如：

1.教育的科學性——因為這是根基；

2.教育服務產業發展的第一性——因為這是變化中的不變；

3.關注當下，亦要眺望未來——沒有現在沒有未來，沒有未來，也很難有當下。

這一次還有一些話題是我們想開啓的，比如：

1.變局裏的結構性底層邏輯變化；

2.順勢而為與順風而立；

3.國家發展與城市發展，與個人息息相關的那一部分。

還有是特意獻給每一個從事於教育的人，這也是為什麼今年夏天會在光谷舉辦GET很重要的原因之一，除了北京海淀，還有另一個城市，武漢光谷，是中國教育服務產業集羣之地。

地理位置，九省通衢；政府支持，政策友好，自2015年至今，數百家教育公司在光谷建立了第二總部，數萬人前所未有地於此工作生活，在同一個主題裏——教育行業。

我在武漢走訪了很多被定義為“轉移成本”而回到武漢的從業者，我個人更大的感覺是，這種説法太過於片面經濟和冰冷，較大規模地方產業集羣形成的原因是多種多樣的，單純説經濟總是過於理性和冰冷。這些都算不上情緒，而是作為一個媒體人，我在其中發現了，最致命或者是更為可怕的一點：

我們的話語體系形成的那個樣子。

關注一切，並不關注人本身。

更高收入，更好發展，更低生存成本，更好的生活。

然後你就會發現很有意思，教育服務產業集羣的形成，本質和教育的初心是一致的。

至於哪裏或者哪一步走得變形了，在整體的人類社會、經濟、政治等等發展中，唯一歸因是歸因不出來的。

雖然所有走的路，都是路。

但是用腳投票的路，才是真正的路。

2018年的時候，芥末堆又一次往外擴，我們試着邀請如李銀河老師這樣的社會學家，去探討一些更大的社會性議題，女性的發展。

這一次在延續的話題和想開啓的話題之外。

在呈現大變局裏的事實和信息洞察之後，我們還想再進一步，關注個體的幸福與愉悦。

其實，有可能，教育的任何領域任何板塊的從業者在這裏都是至關重要的。

教育裏的任何一個從業者，從早幼教到老齡，都有他們的身影，他們的服務。教育服務又不同於其它，它關乎現在，也關乎未來，除了關乎發展，它還更關乎人的幸福。

在這一年上，去除那些冷冰的話語體系，我想，關注每一個從事於教育的個體，一樣重要。

我在2017年的GET大會作分享的時候試圖定義過一個行業的組成部分。

你看，上面這張圖裏所有的主題都是B端，換言之就是組織、機構、企業等等。

時隔4年之後，右上角留下的問號，我想可以補上了。

那就是每一個和教育休慼相關的個體，從業者、家長、學員。

加上，又補全一個角。

裏面每一個角色，都很重要。

非常有意思一點是，提出帕累托最優的人，同時也提出了帕累託效應（注:Pareto’s principle也叫巴萊特定律、朱倫法則（Juran's Principle）、關鍵少數法則（Vital Few Rule）、不重要多數法則（Trivial Many Rule）、最省力的法則、不平衡原則等），我們再對比一下帕累托最優：（注1：帕累托最優。Pareto efficiency，是指資源分配的一種理想狀態，假定固有的一羣人和可分配的資源，從一種分配狀態到另一種狀態的變化中，在沒有使任何人境況變壞的前提下，使得至少一個人變得更好，這就是帕累託改進或帕累托最優化。）

“因為我們是為人民服務的，所以，我們如果有缺點，就不怕別人批評指出。不管是什麼人，誰向我們指出都行。只要你説得對，我們就改正。你説的辦法對人民有好處，我們就照你的辦。”

怎麼説呢？讓更好的教育來得更快，我們關注一些，就不要漏掉一些。我們強調一些，也不要忘掉一些。

最後，也很期待，離會議開始還有兩個月。

每一個對此感興趣的人，請在文章下面留下你的觀點，以及你想要誰來分享。

取櫻花，取活潑，取温暖。

六月見啦。

初九及芥末堆團隊

2021.4.28