蔣璟璟
最近，不少正在讀小學的孩子喜歡做一個奇怪的動作：雙腿下蹲，手臂前伸，高頻率地做“拉鋸式”的晃動。也許，你會以為這是一種新型舞蹈，或者是一種體育運動。對於小學生而言，這是一種社交語言，他們稱之為“電搖”。這個並不雅觀還不禮貌的手勢舉動，在孩子們中頗為流行，成為繼《孤勇者》後，在小學生羣體中出現的又一現象級行為。（南國早報）
腿部深蹲，一隻手平舉橫置於胸前，另一隻手作突刺狀在其上下來回穿行，配合下半身快速地跨步抖動或蹲起——這便是一套完整的“電搖”動作。有媒體對近1000名家長做的調查顯示，生活中有過這種社交語言的學生中，男女生佔比約各一半。除了小學生，初中11.44%，還有不足1%的幼兒園孩子……如此之短的時間，如此之廣的流行，堪稱是病毒式傳播了。
從近些年的反饋看，網絡場域的一些流行元素，往往會在小學生羣體中獲得驚人的傳播力。比如説，之前的口水歌等等。對此現象，其實很好歸因。一方面，小學生過早、過多地接觸到智能手機以及社交媒介，一些網絡內容，不可避免會引發效仿；而另一方面，我們知道，小學生羣體心智尚不成熟，其社交行為具備更顯著的跟風、從眾性質。下意識學習所謂“社交語言”，其實是他們避免被孤立的一種方式。
“電搖”當然不雅觀、不得體，甚至充斥冒犯意味，這是基於成人視角而言的。而小學生們，還不具備完整的性別意識、身體語言意識，在他們的認知和圈子裏，“電搖”更多是出於好玩，是沒有惡意的。由此，事實上引出了一個深層次的討論，那就是“糾正型教育”的場景適用問題。對於小學生來説，一般性的説理，往往不足以建構起具象的行為規束。而只有在一次次具體化的“行為糾正”中，才能培養起正確的、得體的言行模式。
當下的問題在於，關於低齡兒童教育，事前的、一般性説理太少、太無力，而需要糾正的、莫名其妙的“不良舉止”太多、太頻。網絡爛梗，似乎總是跑在前面。為此破局，還是得回到源頭，家長多些陪伴、把“正確的引導”前移，不把孩子推給手機，才能阻止不合時宜的“網紅元素”滲入校園。
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