課文主要介紹了新疆吐魯番的葡萄溝是個好地方，那裏出產水果，其中葡萄品種多、顏色鮮、味道甜、產量高，製成的葡萄乾非常有名。
認識“溝、產”等15個生字，讀準多音字““好、幹、分”，會寫“份、坡”等10個生字；聯繫上下文理解“五光十色”等詞語的意思，能夠將句子説具體説完整；能瞭解葡萄溝的葡萄品種多和葡萄乾是怎麼製作的；正確流利的朗讀課文，領略葡萄溝的風土人情，產生對葡萄溝的嚮往之情。這些是本課的教學目標。
圍繞教學目標，我們是這樣展開學習的：
談話導入
在我國新疆吐魯番，（出示中國地圖，指出位置。）有一個盛產葡萄的地方，那是一一葡萄溝。今天我們就開始葡萄溝之旅。出示葡萄溝的景點圖，板書課題，認讀生字“溝”。
初讀課文，整體感知
葡萄溝是個怎樣的地方？自由讀文，讀準字音，讀通長句，邊讀邊思考。
識記“梨、枝、城、釘”：根據形聲字構字規律，對比認讀“梨、利”，藉助生活場景，出示水果包裝和商店招牌超市等圖片，讓學生找“梨”；也可換偏旁識記，如”成——城、盛“”丁——釘、訂“，根據聲旁猜字音，形旁想字義。
認讀詞語“種葡萄、好客、葡萄乾、水分”，讀準多音字“種、好、幹、分”，結合語境組詞辨析，如：“種花——種子、好人——愛好、幹活——乾淨、分數——水分”。區別”分（fèn）“與”份“，”分“表示”成分或情誼，如：“水分、養分、情分”；份“表示劃分的單位，如：”三份、年份、省份“。
”份、坡、枝、收、城“都是左右結構，左窄右寬；”客“是上窄下寬；”市“是上寬下窄；注意”起“字”走“部的筆順；”收“右邊是反文旁，不能寫成折文旁。
課文中有一句話直接寫出了葡萄溝是個怎樣的地方，快速讀文，動筆圈畫：葡萄溝真是個好地方。（板書）
品讀課文，感受葡萄溝之“好”
為什麼説葡萄溝真是個好地方呢？帶着問題自主讀書，小組合作學習，交流。
全班集體交流，隨機點撥：
讀一讀，你知道了什麼？
點明地理位置及特點。
按照時間順序寫了從初夏到秋天葡萄溝出產的各種水果，最後落在“最喜愛的葡萄”上，突出本文敍述的中心，自然引出下文。
小結引讀：葡萄溝裏的出產的水果真多，難怪作者説一一葡萄溝真是個好地方。
葡萄的生長環境，出示圖片，欣賞“梯田”的美。
結合插圖，觀察想象，直觀理解“茂密、展開”。
比喻句，把“茂密的枝葉”比作“綠色的涼棚”，形象描寫葡萄枝葉的茂盛。
比較“一個”和“一個個”，感受種植的葡萄之多。
你從哪些詞體會到葡萄的美？
“一大串一大串”：藉助插圖，比較“一串串”與“一大串一大串”的區別，讀詞，感受葡萄之多。
”紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的“：顏色多，美。
“五光十色”：聯繫上文，猜測詞語意思。為什麼不用五顏六色呢？比較，聯繫上文理解“五光十色”不但指葡萄的顏色多，而且色彩鮮豔，品種多，品質好。
讀一讀，發現這句話的結構特點：先用“有……”的句式列舉事物，再總結事物特點。出示課後第三題，照樣子寫一寫。
從“準、吃個夠”等詞體會到維吾爾族老鄉的熱情好客。
結合課文插圖，觀察體會老鄉的熱情好客。
小結引讀：葡萄溝裏的葡萄又多又甜，葡萄溝裏的維吾爾族老鄉熱情好客，難怪作者説一一葡萄溝真是個好地方。
葡萄溝裏出產的葡萄還能製成美味的葡萄乾，讓我們趕緊去看看葡萄乾是怎樣製作的吧！
自由朗讀第3自然段，邊讀邊想：葡萄乾在哪裏製作，是怎麼製作的？
藉助圖片理解“陰房、碉堡”等詞。
藉助“運到陰房、掛在架子上、利用流動的熱空氣、蒸發水分”等詞説説葡萄乾的製作過程。
小結引讀：葡萄溝裏生產的葡萄乾顏色鮮，味道甜，非常有名。難怪作者説——葡萄溝真是個好地方。
通過這節課的學習，你喜歡葡萄溝嗎？説説理由。
我會做
《葡萄溝》是篇經典的老課文，部編版本選用時增加了仿照課文句式説一説，寫一寫的訓練，你認為這個環節設計得怎麼樣呢？