師説“雙減”丨金玉：“雙減”，讓教育迴歸本真

來源：交匯點新聞客户端

交匯點訊 近日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關於進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》，引發網友熱議。“雙減”政策透露了哪些信號？怎樣落實政策？校外培訓機構將何去何從？學校教育如何進一步提高質量？交匯點常州頻道推出師説“雙減”專題，一起來看一看常州市多位專家、校長、老師對《意見》做出的解讀。

十多年前，我所在的鄉鎮幾乎沒有任何培訓機構，孩子們的課餘時間是那麼的自由快樂，但這並沒有阻礙他們走向遠方的腳步。印象最深的是2003級（1）班的學生，這個我從一年級帶到畢業的班級中目前有在北京大學、清華大學、電子科技大學、英國格拉斯哥大學等國內外一流高校就讀的研究生；還有許多從事公務員、醫生、教師、警察等職業的本科畢業生。每當他們回家鄉探望我時，課餘時間我們一起嬉戲的場景總能浮現眼前，那是我們師生之間最美好的回憶。而今，各類培訓機構遍佈大街小巷，學生的課餘時間被佔的滿滿當當，那些和夥伴、老師一起玩耍的閒暇時光顯得是那樣的可望不可即。 校外培訓就這樣破壞了教育生態。它既加重了學生的負擔，降低了他們學習的熱情；也加重了家庭的負擔，讓家長忙於掙錢而缺少陪伴。在這個“教育內卷”日趨嚴重的當下，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關於進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》。伴隨着這一政策的落地，中概股教育板塊集體進入暴跌模式，學科培訓資本化全面禁止，教育市場化宣告結束。“雙減”這記鐵拳激起了廣大民眾對國家深化治理校外培訓機構亂象的信心，校外培訓的全面規範和熱度降温指日可待。 作為一所地處偏遠的鄉村學校，該如何響應國家的重磅政策呢？我認為可以圍繞以下五個方面具體展開： 1.形成共識。我所在的鄉村學校教師年齡斷層嚴重，且即將面臨教師退休的高峯期，面對這樣一支兩頭重中間弱的師資隊伍，學校層面要開動員會、座談會，學政策、學精神，形成共識，樹立願景。同時，也要發揮行政領導、黨團員教師、骨幹教師的示範引領作用。這是“雙減”落地的前提。 2.修訂制度。學校要圍繞“雙減”政策，制定相應的配套制度與實施細則，如作息時間的調整，學生作業的管理，學校常規的調研檢查，師生評價方式的變革，課後服務相關條例的制定……都要落實到位。這是“雙減”落地的保證。 3.整體聯動。學校要學會融通，將項目研究、課堂教學、學生學習和教師發展之間的關係打通，整體提升辦學品質。教師要堅守課堂，以最充分的準備、最認真的態度上好每一節日常課，向課堂要質量；還要優化作業設計，變“量多”為“質高”， 變“統一”為“分層”。這是“雙減”落地的關鍵。 4.創新服務。學校地處經濟繁華的汽摩配名鎮，外來務工人員子女佔比將近60％，這些學生家長很多在個私企業上班，工作時間長，課後服務需求量大。學校要多渠道提供豐富多彩的服務內容，滿足學生個性化發展的需求。這是“雙減”落地的重心。 5.協同推進。學校的家長羣體大多處於社會底層，家庭教育觀亟需更新，學校要建立切實可行的溝通機制，通過舉辦家長學校等舉措推進家校社協同育人的共同體建設。這是“雙減”落地的延伸。 這些舉措的終極目的是確保學生在校內學得充分、學得有趣、學得滿足，讓其更好地迴歸校園。這樣的“迴歸”是教育常識和教育規律的迴歸，也是教育常態和教育本真的迴歸。而“雙減”的同時，也意味着學校和教師有了“雙加”或“多加”的工作。因此我期待教育行政部門能為學校和教師減去“非教育本質”的負擔，把教育學生的時空真正還給老師。 作者系常州市新北區小河中心小學金玉

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