送教促交流 引領再成長 | 我們的教育故事

送教促交流 引領再成長

春風不寒楊柳風，夏雨無傷荷蕊雨。

2020年5月28日，蘭州市金城名師教育扶貧進農村學校送教送研送培活動在悠悠細雨中拉開了帷幕。這次教育扶貧採取精準式對接，導師制培養的方式。“點對點”量身定製，一校一案，一人一案，以1年左右為時限，制定扶持計劃，為農村學校培育思政課“種子”教師，激發農村教師成長的內生動力。

清晨，沿着蜿蜒曲折的山路，在雨後温暖陽光的撫慰下，途經八里窯，穿越崖頭村，過了花寨子，來到爛泥溝，在蜿蜒曲折的大山深處，依山而立，坐落着美麗的蘭州市第六十八中學。一到學校，校長早已在學校門口翹首以盼，在熱情周到的簡單介紹後，金城名師們馬上各就各位，就各學科開展公開課前進行研討交流。

上午9點，當我走進八年級二班教室時，立刻響起雷鳴般的掌聲，看到孩子們天真爛漫、率真可愛、又充滿好奇的眼神，彷彿想起了30多年前自己上中學時的情景，一副副昨日發生的故事就像一張張鮮活的圖片展現在眼前，我深深的感受到他們對知識的渴求和對外部世界的嚮往，他們渴望走出去，用知識改變自己的命運。

伴隨着莊嚴的國歌聲，我開始講授精心準備的人教版八年級下冊《國家行政機關》。在一個個“問題驅動”下，我循循善誘，緊緊抓住每一個孩子們的思維，啓發他們的智慧，引導他們從身邊的具體小事中感受政府的作為，國家的關懷，體會國家的惠民政策，開闊孩子們的政治視野，內化“治貧先治愚，扶貧先扶智”的教育扶貧目標。

陽光透過樹梢，穿過窗户，折射在孩子們的課桌上，映紅了一張張紅撲撲的小臉，燦爛而可愛。他們一個個瞪大了眼睛，跟着我的思路，齊刷刷地舉着小手，都想跟我互動，説説他們的想法，可是時間太短，很快就到了下課時間，孩子們太投入以至於下課都忘喊“起立”……

“禪心已作沾泥絮，不逐春風上下狂。”在教育扶貧中讓思政學科如柳絮沾泥紮根發芽，將“個例”變為“類型”，將“析法”變為“論理”，將“定音”變為“激思”，在農村薄弱學校撒下思想“蒲公英”的種子，讓先進的教學方法和教育理念，催生農村學校的教育教學質量，讓更多的孩子們能夠成長為棟樑之材，成為全面實現小康社會的新引擎。

作者簡介：

景耀勇，蘭州市第六十一中學正高級教師，特級教師，隴原名師，蘭州市“金城名師”。

審核：劉小溪 鄭芃生

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【來源：甘肅省教育廳】

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