這個學期是“雙減”政策實施以來的第一個學期。那麼，這幾個月的效果如何呢？大家直觀的感受可能就是，孩子們不用再那麼早上學了，家庭作業少了，課後服務的種類增加了，在户外活動的時間也多了，培訓班上得少了，家長的焦慮也緩解了……用一句話概括，就是“雙減”工作正紮實推動，落實落地。《焦點訪談》記者近日就走進了一所小學，體驗了一下“雙減”後的變化。
7:45，北京市海淀區中關村第二小學的同學們已經陸續來到學校，開始了一天的學習生活。
“雙減”政策已經實施了整整一個學期。過去，8:00上課，同學們一到學校，就得翻開書本準備上課。這個學期北京市的小學統一改為8:20上課，同學們早上來到學校，可以參加自己喜歡的體育活動。時值隆冬季節，操場上卻很熱鬧，到處都可以看到同學們活動的身影。8:20，歡鬧的校園恢復了平靜。
“雙減”政策針對的是義務教育階段的學生，簡單説，一是減輕學生不合理的作業負擔，二是減輕校外培訓負擔，要提高學校教學質量，讓學生在校園內學好該學的知識，在校園內實現“德智體美勞”的全面發展。同樣的校園，這個學期，老師們的教學、同學們的學習狀態，都在悄然發生着變化。
北京市海淀區中關村第二小學數學教師孫曉波説：“以前的授課方式都是老師講得比較多，學生聽得比較多。現在‘雙減’下的課堂更高效了，我們為孩子創設核心活動，讓孩子們先獨立思考，對問題有自己的一些原發的想法。出問題的部分往往是孩子們遇到困難的地方，對他們來説是解決起來有難度的地方，我們會把這些全都暴露在孩子的面前，讓他們通過交流，知道對為什麼對、錯為什麼錯，這樣的一個課堂，孩子們掌握知識、學習能力都能夠得到提升。”
“雙減”政策實施後，課堂是減負增效的“主陣地”。同學們學業中可能遇到的問題和難題，都要儘可能在課堂上解決。40分鐘的一節課，老師們用30分鐘進行教學，用10分鐘進行鞏固練習。
孫曉波説：“通過這10分鐘練習，能對自己這節課的學習有一個很好鞏固，對於老師來説，也能夠通過這10分鐘練習的環節，去了解每個孩子在這節課上掌握得怎麼樣，方便老師有針對性地輔導。”
“雙減”政策實施後，根據教育部要求，學校更加註重強化教學管理、教研備課、教學評價，精準分析學生的情況，改進了教學方式方法，提高了課堂教學效率。
“雙減”政策剛出台的時候，孩子們的學業是家長最擔心的。作業不回家，過去的題海戰術不見了，孩子們能掌握得了必要的學科知識嗎？
孫曉波説：“以前可能是一本練習冊，從頭做到尾。‘雙減’以來，雖然作業數量減少下來了，但是它的質量是提升上來的，每一道作業都是老師們精心研究，才給孩子們進行佈置的。”
據教育部統計，落實“雙減”的第一個學期，學生作業總量和時長得到有效控制，在規定時間內完成書面作業的學生佔比由“雙減”前的46%提高到目前的90%以上。在更高效的學習環境裏，讓同學們變被動為主動，增強學習能力，學會解決問題和難題，是“雙減”政策實施後，學校在減法中做的加法。
孫曉波説：“減法中做加法，減少的是孩子的負擔，增長的是效率；減少的是數量，增加的是質量；減少的是孩子們學習上的壓力，增加的是他們學習上的一些能力。”
過去，寫作文對很多同學來説是最不願意、最難完成的作業，不少同學都有作文拖延症，也有的還得讓家長幫着構思。
“雙減”政策實施後，把最難的教學任務在校園內解決掉，這不僅給家長減負，也給學生更多的自由時間。
北京市海淀區中關村第二小學語文教師曹居濤説：“比如説高年級的作文，讓作文作業不回家確實是有挑戰的，所以我們就對教與學的方式進行了大膽的嘗試和改變。從習作佈置的時間上進行了改變，叫任務前置。孩子學習單元之初，要了解這一單元當中的習作主題是什麼，讓孩子的習作和生活建立聯繫。”
在校園內，同學們掌握了必要的課業知識，回到家，業餘時間也更多了。經過學校和家長的引導，不少孩子都開始學着用自己的視角來觀察社會，甚至提出好的建議。
北京市海淀區中關村第二小學科學教師張濤説：“在這個過程當中，其實是鼓勵學生們走進社會大課堂當中，去發現生活中的一些科學問題，收集一手資料，去解決科學問題。”
15:30，校園再次歡騰起來，這是全校體育課時間，同學們參與自己喜歡的體育活動，鍛鍊了身體，增強了體質，在遊戲中找尋快樂。
“雙減”減的是學生們的負擔，增加的是高效率、高質量，是德智體美勞全面的教育實踐。過去，下午兩節課後，學生們就會放學，有的回家寫作業，有的參加社會的學科培訓班；現在，根據“雙減”政策，學校放學時間原則上不早於當地正常下班時間，所以從下午3點半開始的兩個小時裏，學校就進入了課後服務時間。
16:10，同學們回到教室，根據老師的建議，去適合自己的課業輔導班，可以在老師幫助下查漏補缺，也可以完成還沒有寫完的作業。學校還安排老師進行一對一答疑解惑。據教育部統計，全國有98.7%的教師在各自的校園內參與輔導答疑，為減負提質付出自己辛勤的汗水。
北京市海淀區中關村第二小學課程與教科研中心主任富春媛説：“課業輔導時段形成了課上課下的銜接，比如説如果覺得今天在課堂上學的內容學得很好，老師可能建議今天的課業輔導參與到能力提升的班級之中；如果覺得今天的知識點還需要再鞏固，老師可能建議今天去參與基礎鞏固的班級，走班也不是固化的，每天是不一樣的。”
16:50，是興趣社團時間，同學們根據自己的愛好，在專業老師帶領下，培養愛好和特長。
和中關村第二小學一樣，各地各校根據各自的情況，通過“一校一案”的方式，普遍開展了課後服務。據教育部摸底調查，全國有92.7%的學校開展了文藝體育類活動，88.3%的學校開展了閲讀類活動，87.3%的學校開展了科普、興趣小組和社團活動，課後服務吸引力顯著增強。自願參加課後服務的學生比例由上學期的49.1%提高到目前的91.9%，有效解決了家長“三點半”接孩子難的問題。“雙減”政策剛落地實施了一個學期，很多工作還要進一步去完善。
對外經濟貿易大學教育與開放經濟研究中心研究部主任曲一帆説：“國家有中小學和各地的網絡雲平台。北京前段時間推出了中學教師在線答疑輔導，這都是政府一種有益的探索，我們其實可以針對不同學生的需求，來建各種不同的教育應用，真正拓展學生課外發展的空間，實現輔優補差，去焦慮化、去泡沫化。第二個方面，我想是如何迴歸育人初心，比如拿課後服務來説，是學校教育改革的一個試驗田，課後服務可以發生在校園、博物館、科普基地、田間地頭、企業工廠等等。我們要以五育並舉的項目製為目標，重新整合各類教育資源。”
目前，義務教育階段學科類校外培訓機構已經壓減90%以上，“雙減”成效有目共睹，來之不易。同時也要認識到，這些成果還是初步的，還需要持續鞏固、提高水平。比如，需要防範一些學科類培訓改頭換面捲土重來；在學校裏，還要強化校內減負、提質增效，在作業管理、課後服務、教學質量、教師素質、均衡發展等方面更上一層樓。2022年是“雙減”推動落地的關鍵期，校內校外持續雙向發力，凝聚各方共識，才能讓教育迴歸學校，讓學校迴歸育人，也讓孩子們快樂學習，德智體美勞全面發展。
來源：央視新聞