如何關注科教結合和創新人才培養，進一步為中國教育帶來變革
8月20日，十三屆全國人大常委會第三十次會議經表決，決定任命懷進鵬為教育部部長。
這次教育部領導的更換，早前輿論已經在關注，這從一個側面反映出民眾對於教育現狀的關注。從基礎教育到教育評價再到科技成果轉化，還有教育資源的均衡問題，創新人才的培養問題等，希望在改善當下教育現狀的同時，也能帶來更多的教育成就與發展。
↑懷進鵬
公開資料顯示，懷進鵬是計算機軟件專家，主要從事網絡化軟件技術與系統研究工作。他2009年當選為中國科學院院士，曾任北京航空航天大學校長。在被任命為教育部黨組書記、部長前，他的身份是中國科學技術協會第十屆全國委員會副主席。他主持和實施了多項國家重大科研項目並取得突出成就，曾獲國家技術發明二等獎、國家科技進步二等獎等多項獎勵。在接受媒體採訪時，懷進鵬曾表示，雖然在大學從事行政工作多年，但仍然保持每晚八點、每週末早晨九點半就走進實驗室的習慣。
對懷進鵬的履新，輿論滿懷多重期待：
包括，如何讓每個年齡段的學生陽光、快樂地學習和生活。懷進鵬曾提倡有温度的教育，在傳授知識過程中，學校更應該注重啓發和喚醒學生對知識背後的動機問題的認識，以培養真正的想象力和對問題的質疑能力。寓教於樂是教育的高級境界，良好的教育是雙贏教育，既讓學生獲得知識、提升能力，又能享受到學習的樂趣。這樣的快樂，決定着一個孩子是否有陽光的心態，以積極的姿態擁抱自然，接觸社會，並將知識作為主動追求的對象。但現實中，教育資源分佈仍不均勻，家長們不能讓孩子輸在起跑線上的口號，變成了學生不能輸在考試成績上。這樣的“起跑線”，讓家長和學生都苦不堪言，如何進一步矯正學生的“起跑線”，家長們滿懷期待。
還包括，如何深化教師的績效考核改革。現在，不少中小學教師乃至大學教師的考核，都存在將無法量化的任務變成具體數字指標的問題。一些教師疲於應對，成為了“體力勞動者”。而在這些指標中，究竟有多少與教書育人有關，或者説與真正的教育事業有關，其實已有不少公開的討論。如何讓教師真正當好學生的教員，當好知識的創造者，真正致力於知識和素質的提升，教師們滿懷期待。
更重要的期待還在於，如何關注科教結合和創新人才培養，進一步為中國教育帶來變革。今年6月，懷進鵬以《凝聚起實現高水平科技自立自強的智慧力量》為題在人民日報刊文。他提出，培養創新人才，要更加重視人才自主培養，更加重視科學精神、創新能力、批判性思維的培養教育，更加重視青年人才培養，更加重視構築有效集聚全球優秀人才的科研創新高地。他還提到，促進產學研融合，更緊密連接創新主體，更精準針對經濟發展的難點、重點和“卡脖子”難題發力。新任部長作為十八大後首位有院士頭銜的教育部一把手，相信對於科技創新的理解更深更透，也明白培養好創新人才的重要性和迫切性。
十年樹木，百年樹人。教育改革和人才培養絕非一朝一夕之事，儘管任重而道遠，但期待一直未曾改變。
紅星新聞特約評論員 劉海明
編輯 汪垠濤
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