漢字，源遠流長，歷經6000多年的風霜洗禮，博大精深。郭沫若先生也曾説過，識字是一切探求之第一步。語文新課程標準也明確指出：識字和寫字是閲讀和寫作的基礎，是一二年級的教學重點。提高識字教學的質量已經成為語文課堂改革的一個重點。
為提高鐘山區二小全體語文教師的教學教研能力，探討小學語文識字課堂的教學經驗，4月14日，在鐘山區第二小學何彥燕校長的組織下，開展了“鐘山區第二小學‘統編小學語文低年段素養課堂’教研觀摩活動”。本次活動邀請了貴州省小學語文骨幹教師研修團隊成員、鐘山區第十一小學副校長丁衞，貴州省小學語文骨幹教師研修團隊成員、六盤水市第二十二中學小學部負責人張靚兩位專家到我校執教示範課。鐘山區第二小學全體語文教師參加了此次教研活動。
第一節課是由丁衞副校長和我校二年級六班的孩子們帶來的課例——二年級下冊第五單元《小馬過河》。丁校長的教學課堂語言風趣幽默，富有感染力，展現出了深厚的教學功底。整堂課丁校長緊扣課標，緊扣教材，通過隨文識字的教學方法，做到了字不離詞、詞不離句、句不離文，把生字、詞結合語言環境來引導學生認知、理解和掌握，充分激發了孩子們識字的興趣，有效地提高了識字的數量和質量。第二節課是張靚副校長和我校一年級六班的孩子們帶來的課例——一年級下冊第四單元《彩虹》。在教學中，張靚副校長摒棄了傳統識字方法的片面性和孤立性，通過創設情景，把生字的音、形、義緊密地結合起來引導學生識字。指導學生一邊讀好長句，一邊識記生字，不僅充分調動了學生識字的慾望，還促進了學生語言能力的發展。兩位專家該針對課例進行了説課。從研讀課標——擬定教學目標——確定課時目標，從教材解讀——學情分析——“我”的思考，兩位專家都作了細緻的分享。
最後，鐘山區第二小學校長何彥燕為兩位專家頒發了證書，並對此次活動做總結:識字教學是小學低年段教學的重點，教師教學中的難點。新教材也更多地採用了“隨文閲讀識字”的編排方式。如何在課堂上調動學生識字的積極性？提高學生識字的興趣和效果？觀摩了兩位專家的優秀課例，老師們一定會有所啓發。
通過此次教研觀摩活動，讓鐘山區二小的老師們更加深刻地認識到了識字方法的重要性和多樣性。鐘山區第二小學的全體老師一定會通過今天的觀摩學習，深入思考、反思教學、繼續探索，讓學校識字教學水平邁上一個新的台階，迎來鐘山區第二小學識字教學又一個奼紫嫣紅的春天！