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過去的2020年對留學生們來説，着實不易。
受到疫情影響，簽證辦理和國際通航規模都受到了限制，為中國學生赴海外留學帶來了極大挑戰，原本火熱的留學市場迅速降温。根據《胡潤2020中國高淨值人羣需求管理白皮書》數據顯示，高中階段學生出國留學的意願下降了5成。
但對本科和碩士階段而言，大部分的意向留學生並不打算放棄留學，而是選擇推遲留學計劃或更改留學目的地。
據瞭解，為了提升留學申請成功率，不少中國學生開啓了多國聯申的新模式。其中聯申最多的是英國，截至2021年1月29日，有25810名中國內地學生遞交了本科課程申請，較上年同期增長21.46%。
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可以説，劇烈的政策變化和蔓延的疫情讓許多原計劃留學的家庭陷入迷茫之中，如何讓孩子沒有隱憂地接受國際化教育，成了一道難解的謎題。於是，類似上海紐約大學這樣中外合辦的院校，成為了越來越多家庭的優先選擇。
根據數據顯示，截止2019年底，全國已經有600餘所高校有相關的項目，而且在最新的“雙一流”建設高校名單當中，超過86%的學校舉辦有中外合作辦學機構。
但“不出國門即可享受中西融合大學教育”的留學方式是否能像大家期待中的那樣，成為海外留學的替代品呢？它和常規院校相比又有什麼優勢和弊端？
中外合辦已成大勢所趨自1995年《中外合作辦學暫行條例》推行至今，25年時間裏，中外合作辦學實現了“快速增長”。
一般來説，中外合作辦學大體上分為兩種形式：
一種是國外名校在國內合作辦學，稱之為中外合作辦學機構。比如西郊利物浦大學、寧波諾丁漢大學，以及我們上面提到的上海紐約大學、崑山杜克大學等，它們都具備有獨立的招生資格。
另外一種是國內大學內部與國外大學合作辦專業，稱之為中外合作辦學項目，主要是國內院校管理、部分採用國外的教學模式和教學材料，另外可為學生創造條件前往海外合作院校讀書，比如：2+1（即在國內就讀2年，在海外就讀1年），3+1等合作交流項目，部分可拿到國內外兩所大學的畢業文憑（具體要看學校的辦學性質）。
據教育部數據顯示，目前全國共計有113所被國家教育部《中外合作辦學條例》及其實施辦法批准設立和舉辦的中外合作辦學機構，以及19所通過複核的中外合作辦學機構。
在高校教育中，中外合辦似乎已成大勢所趨，呈現出多層次、多國家、多專業、覆蓋廣的特點。
137所“雙一流”建設高校中，舉辦有中外合作辦學機構或項目的超過86%。“雙一流”建設高校舉辦中外合作辦學機構45個，中外合作辦學項目189個，舉辦機構和項目約佔本科層次中外合作辦學機構和項目總數的25%，堪稱中外合作辦學的主力。
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外方合作院校主要分佈在16個國家和地區，集中在英、美、澳、法、德等老牌教育強國。
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在所有“雙一流”建設高校合作的外方大學當中，有20%的學校是QS世界大學排名前200名的高校，比如錄取分數和排名都名列前茅的浙江大學，其合作的外方大學為英國愛丁堡大學，上海交通大學的合作方是美國密西根大學。
但總體來看，真正能進入世界 TOP50的大學並不算多，因此中外合作辦學項目的質量和口碑參差不齊，需要家長們做好調研、權衡考量。
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以2019年的數據為例，清華大學和北京大學的本科生出國境深造率分別為24.6%和30.0%。
和國內傳統的公辦大學相比，中外合作辦學的本科生的出國深造率可與國內頂尖高校相媲美。
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雖然合辦大學數量增長顯著、發展迅速，但截至目前，教育部批准的、具備獨立法人資格的中外合作大學只有9所，分別為寧波諾丁漢大學、西交利物浦大學、崑山杜克大學、廣東以色列理工學院、上海紐約大學、温州肯恩大學、香港中文大學（深圳）、北京師範大學-香港浸會大學聯合國際學院和深圳北理莫斯科大學。
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今年高考結束之後，包括香港中文大學、西郊利物浦大學、深圳北理莫斯科大學等中外合作辦學機構紛紛舉辦綜合評價測試。
而根據香港中文大學的官方信息透露，去年學校在粵浙滬魯閩蘇六省市的綜合評價測試報考非常火爆，共有過萬人報考。
經過篩選與資格審查，六省市共 8000 多名考生獲得學校綜合評價考試資格。除此之外，他們還將在全國25個省市範圍內投放普通類統招提前批次招生計劃，共招收近1300人。
雖然招生規模不算大，但相較於往年，參與綜合評價測試的學生數量有了顯著增長，而根據前年學校官網給出的數據顯示，錄取率不足10%，競爭十分激烈。
錄取標準各有不同中外合作辦學分為本科層次、碩士層次，以及博士層次等，主要集中在本科和碩士，博士層次的項目較少。
有關數據顯示，本科層次的中外合作辦學項目在數量上佔據有明顯優勢，而碩士層次在質量方面則更勝一籌，合作類的院校往往在國際上具有較高的知名度和認可度。
比如清華、北大、上海交大等國內頂尖大學，都更加傾向於開辦一些碩士層次的中外合作辦學項目。
清華與約翰霍普金斯大學簽訂雙碩士學位項目合作協議另外，中外合作辦學要重點關注所選擇的專業屬於“計劃內招生”還是“計劃外招生”。
“計劃內招生”是納入國家普通高校招生計劃的，也就是我們常説的“統招生”。考生需要參加中國高考並統一填報高考志願。
一般來説，因為錄取生源的質量有了保證，“計劃內招生”的專業含金量相對較高，多見於正規的學歷教育高校，畢業後能夠獲得國內認可的正式學位，以及國外高校的學位證書，也就是我們常説的“雙學位”。
比如香港中文大學（深圳）去年的錄取情況顯示，該校錄取的本科生高考成績中，理科平均分超過各地一本線137分，文科平均分超各地一本線85分，英語成績平均達137分。
這些高質量的院校往往有着更高的錄取要求，不僅需要達到相當高的高考分數線，有些還會採用綜合考量的方式，比如準備申請材料，參加面試考核等等。
浙江大學伊利諾伊大學厄巴納香檳校區聯合學院（ZJU - UIUC Institute, Zhejiang University）就規定和浙江大學同分同錄，除此之外，還需要單獨提交申請材料，參加面試。
與之相反的是，“計劃外招生”是指學校採取自主招生方式單獨招收的學生。學生無須填報高考志願，只參加學校自己舉辦的入學考試即可（一般會參考高考成績及英語單科成績）。
入讀該類學校或項目的學生，會被要求先在國內學校修得相應的學分，並通過語言考試，經過審核後進入到海外合作的院校讀書，但畢業後只能獲得外方學校頒發的文憑。
需要注意的是，如果該學校或項目未能獲得教育部批准認可，那麼所獲學歷就是無效的。
所以，學生家長在考慮中外合作辦學時一定要擦亮眼睛，不僅要審核教育認證資格、計劃內外的招生方式，還要明確完成學業後會頒發哪些證書，對學歷證書的獲取有沒有特殊要求等。
由於中外合作辦學的項目繁多，很多家長光是聽到宣傳裏講的天花亂墜，根本不會花時間去調查。於是，市場上就冒出了一批院校、或者培訓機構，藉由“中外合辦”的噱頭去招攬生源，實際上在海外合作的院校只是“無名無份”的“野雞大學”，教學質量低下不説，還沒有學歷認證。
此外，中外合作辦學項目和機構的有限期都有明文規定的。2018年，教育部下令終止200多個本科以上跟境外辦學機構合作的項目，當中涉及超過80家美國和英國大學。
大陸院校受影響的包括有北京大學、北京航空航天大學、清華大學、中國人民大學、中山大學、復旦大學、浙江大學等高校合辦的項目。
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教育部指出，雖然近些年來中外合作辦學的社會認可度和國際影響力不斷提升，但一些機構和項目同樣存在問題，比如教學質量不高、學科專業能力不強、優質資源引進不足等。
一位學生在接受媒體採訪時提到：“我在一箇中外合作辦學項目學旅遊與酒店管理專業，課本是中文的，老師也是外聘中國老師，壓根沒有所謂的先進國外教育理念，簡直就是地地道道的本土教育。”
《中國教育報》也曾刊文表示，一些發達國家的高等院校為了擺脱嚴重的財政危機，在合作辦學中帶有明顯的教育傾銷意圖。
有些中外合作辦學雖然也會聘請外教，但外籍老師往往會在一週時間內集中教學，一次性完成一個學期的打卡任務，學生被迫在短時間內接受超負荷的知識點，其結果就是學習效果堪憂。
“我們學校有法國教授來上課，但因為他不常住，一門課兩週甚至一週就要講完，在純法語授課的環境下，我們要花大量時間去吸收、學習，更談不上像法國學校那樣，享受一名項目老師只帶一名學生，在老師指導下利用工廠、實驗室等資源。”
選擇報考需層層把關可以説，中外合作辦學是適應國際變化趨勢的一種新型辦學形式，它讓不同教育之間碰撞出更多的可能，也讓不同特點的學生可以感受到迥然相異的升學模式。
對於同等成績的部分同學來説，選擇合適的中外合作辦學機構或項目，可以進入更好的學校，較為熱門的專業，相對來説出國深造的機會也會比較多。
但與此同時，中外合辦大學的質量和口碑參差不齊，招生標準和教學模式也各有不同，對於正在考慮中外合作辦學的家長們來説，需要注意以下幾點。
首先，中外合作辦學每年的學費都不會少，少則過萬，多則十幾萬，比普通高校學費高出幾倍甚至二三十倍。
根據“雙一流”建設高校中外合作辦學機構（非獨立法人）與項目統計，學費最高12萬，為浙江大學愛丁堡大學聯合學院生物醫學、基礎醫學和生物信息學專業。
從中外合作辦學項目分配區域來看，華北、華東區域中外合作辦學項目學費相對較高。從合作院校及專業上看，國外院校排名靠前的學費較高、新型熱門專業學費較高。
雖然和海外大學動輒二三十萬的學費比起來還是要便宜很多，但還是建議準備報考的家庭慎重評估家庭的經濟實力，再做決定。
圖片來源自中國教育在線
其次，家長一定要先上教育部官網或教育部監管工作信息平台進行查詢，看看項目和機構是否獲得了相應資質，其學歷能否獲得認證。
如果資質沒有問題，再仔細瀏覽招生簡章。很多中外合作辦學機構或項目都會在官網上提前發佈招生簡單，這是學校提前瞭解相關專業及院校信息的最佳途徑。
如果發現學校宣傳天花亂墜，但招生錄取的標準卻很低，那家長們就要注意是不是背後有貓膩。畢竟有實力的中外合辦院校根本不必自降身價，為了迎合生源而大幅度拉低錄取標準線。
另外，由於國內合作院校數量眾多，但教學質量卻參差不齊，魚龍混雜，想要鑑別學校含金量的一種有效方式就是考察這類高校畢業生升學與就業的情況。
最後，中外合作辦學作為出國留學的“緩衝地帶”，它給了學生和家長一個考量的時間。對於想要留在國內的學生，可以選擇4+0的辦學模式。而對於將來有留學打算，想要提前體驗國外教育的，則可以選擇2+2等辦學模式。
當“不出境留學”漸成風潮，中外合作辦學的模式被越來越多的院校所認可和接受，普通家庭和學生對此類院校的瞭解仍較為侷限。
中外合作辦學並不單方面指向高收費、低層次的“三流”學校，或是中西合璧、高不可攀的貴族學校，其教學質量和口碑個體差異大，需要經過多方面的綜合考量，結合未來的教育計劃為孩子做出合適的選擇。
而對於教育部門來説，國內遍地開花的中外合作辦學需要更長的時間驗證和考核，使其管理更加專業和規範，它們的發展道路和改革方向同樣道阻且長。
本文轉載自微信公眾號“精英説“（ID：elitestalk）”，作者Cheryl。文章為作者獨立觀點，不代表芥末堆立場，轉載請聯繫原作者。