家長沒有及時批改作業。老師在家長小組裏點名批評他們

家長批改作業成常態，老師的作用是什麼？慣出了毛病，對孩子不利

如今，通信技術在教育中得到了廣泛的應用和發展，如教師創作的《家長羣》。如果你家裏有上小學的孩子，老師會讓家長給孩子的作業打分嗎？如果家長沒有及時批改作業，老師會點名給家長組。聽起來很奇怪！

家長成“弱勢羣體”

不知從什麼時候開始，家長為孩子批改作業、“簽字畫押”成為了時尚。作為家長，大家肯定會有這樣的疑問：“老師的活兒都我們幹了，老師做什麼？”

這便是問題所在，老師的職責和義務就是教書育人，為孩子批改作業也是老師的分內之事。很多老師假借“家校聯動”的名頭，把自己該做的事情，都轉嫁到家長身上。

作為父母，尤其是生活條件不太如意的父母，每一天單是掙錢養家就已經夠費勁了，還得花費大量的時間輔助孩子寫作業，對於部分學歷較低的家長來説，是一大難題。

家長上一天班，回到家中還要承擔本不應該自己承擔的事情，難免暴走。家長已經滿腹怨言，為何還是選擇了忍氣吞聲呢？因為害怕孩子在學校被針對。

如果不是生活所迫，誰願意被命運扼住喉嚨。得罪了老師，和老師的關係鬧僵，孩子肯定會被差別對待。轉校是最優解，但是不是所有的家庭都有為孩子轉學的實力的。

為了孩子，家長在面對這種現象時，成為了“弱勢羣體”，有苦難言，只能是苦苦支撐。

家長把老師“慣壞了”

自從有了微信家長羣，老師便不再是老師，搖身一變成為了“領導”。為了讓孩子在老師面前更受重視，在家長羣裏的父母都成了“討好型人格”。

老師在羣內佈置一個任務，家長們爭先恐後的回覆，其中溜鬚拍馬的人不在少數，生怕自己回覆慢了，嘴不甜了，自己的孩子就受了委屈。

長此以往，老師便養成了一種優越感，雖然這種優越感的來由是一個謎。部分老師便會抓住家長愛護孩子的這種心態，對家長吆五喝六，頤指氣使。

自從有了家長羣，無論是學生還是家長都感到了莫大的壓力。孩子比學習，家長比財力，家長羣內烏煙瘴氣，這樣的教育很容易跑偏。

家長幫孩子批改作業，有其合理性在裏面，比如家長能夠及時瞭解孩子學習動態，孩子也能夠在這樣的形式中，感受到家長的關愛。

就是因為這樣的合理性，家長們在潛移默化中，把這件事情當成了理所應當，老師當然是樂見其成。“一個願打一個願挨”。

家長批改作業的弊端

對老師來講：01 在家長批改作業後，老師驗收不過是走個流程，僅僅是看一看家長有沒有簽名，便萬事大吉。不僅不能夠及時瞭解學生的學習狀況，還容易心生懈怠，在教學工作上不思進取，敷衍了事。

02 盲目樂觀。自己的分內事都被家長做了，自己的工作量大大減少。最可怕的是部分老師生出一種“家長學生很輕鬆”的想法，變着法兒地給學生布置作業，學生學沒學好是一未知數，家長肯定是嚐盡苦頭。

03 責任感缺失。老師這個職業之所以受人尊敬，是因為其代表着一份責任。現在工作都交給家長來做了，家長一簽名代表自己對學生便不負有責任了，這樣的行為和“甩鍋”有什麼區別？

學生層面：01 容易養成依賴心理。反正老師佈置的作業大都是家長幫忙完成的，即便中間有什麼問題，家長也都會幫忙解決，對孩子的成長極為不利。

02 由依賴到應對挑戰的能力缺失。老師佈置的作業中有什麼比較難的，孩子便理所當然的空下了，心裏想着反正過後爸媽也會幫忙修改。隨着學業的進行，家長總有幫不上忙的時候，孩子卻沒有靠自己度過難關的能力和勇氣。

家長層面：01 影響工作狀態。老師拍腦袋決定學生的作業量，家長在下班後，要花費大量的時間去幫孩子批作業，身心俱疲。

02 不利於親子關係的推進。試想一下，家長拖着疲憊不堪的身體，絞盡腦汁為孩子批改作業，本就怒火中燒，孩子有時候轉不過來彎，家長便更加惱怒，不破口大罵就算不錯了，哪裏還顧得上維繫親子關係。

家校聯動是教育孩子的最合理的方式，但是讓家長批改作業不是！理想的方式應該是家長和老師積極地進行溝通，掌握孩子動態，督促孩子學習，而不是替老師幹活兒。

你對於老師要求家長批改作業有什麼看法？歡迎留言！

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