“課程是教育的心臟”，課程是學校教育教學的核心。我們要用課程去改變學生，去塑造學生。那麼學生真正需要什麼樣的課程呢？課程就應該回歸本真，也就是為學生成長、學生髮展服務的。
地面遊戲 提升孩子體質和運動能力
向工街小學校長王迎，從走進學校的那天起，就一直在從整體思考和建構學校的課程體系。他説，當看到孩子每天課間、體活課、午休時間三三兩兩在操場上或追逐打鬧或在地上翻滾嘻戲，現在的孩子也確實不會玩了，除了那些電子遊戲，很難有什麼能激發他們玩的興趣。 我不禁回想起我上小學的時候玩的遊戲，那些至今回憶起來還津津樂道的遊戲，於是我們的第一個校本教材——《地面遊戲》就這樣產生了。
從教材設計到地面圖案繪製，那個暑假我和我的團隊累而充實，看到開學時孩子們臉上的驚喜，在操場上開心嘻戲的樣子，王迎校長覺得這一切值了！學校的《地面遊戲》體育課程，旨在引導孩子迴歸本真，在遊戲中提高身體素養和情商，在遊戲過程中，孩子們的身體協調性、思維能力、團隊意識不斷得到鍛鍊和發展，這將成為他們將來繼續學習、工作、生活重要支持。
國學課程 積累從一點一滴做起
推出的第二個校本課程就是國學（語文、實踐）校本課程：其中《温暖的記憶——時節》，面向1—3年級學生，以二十四節氣為線索，根據四季的變化，讓學生説一説觀察到的日月星辰及其自然景物特點；通過誦讀節氣古詩，感受民族文化的魅力；在節氣的相關閲讀中引導學生參與實踐，瞭解農業歷史，從而更好地認識自然，沉澱豐厚的人文底藴。《温暖的記憶——花語》，面向4—6年級學生，涵蓋了最有代表性的十二月花神的古詩，讓同學們去領略花之美、詩之韻、情之真。在讀詩、品詩中愉悦精神、滋養心靈。在這一冊裏還補充了一部分初中將要學習的古詩文著名重要的篇章，打通小初銜接的通道。這個課程的設置是基於我們來自農村孩子較多，對傳統習俗不陌生，更重要的是這些課程能對學生進行中華傳統文化教育和薰陶，提高學生文化自信。我們的課程採取三個年段循環漸進的學習方式，相信通過六年的學習積累，學生一定會有別樣的收穫！
目前學校正在進行實踐探索的還有《手影課程》，學生在光與影的世界裏徜徉，召開想象的翅膀，在手指的體操中不僅提升了藝術修養，表達能力、思維能力同樣得到提高。
藝術社團課程：《尤克里裏》，學生在彈撥琴絃的同時，收穫的是成功的愉悦和藝術的薰陶；而《阿卡貝拉》（無伴奏合唱），讓學生能夠有機會用歌聲抒發情感，體會韻律之美，也讓我們在傾聽猶如天籟般的童音，感受孩子的童真！這些校本課程，極大豐富學生的課餘生活，為學生綜合素質的提升助力！
“我們做的這些只要是為學生的成長有益，這些想看就值得！”王校長説。
適合學生的就是最好的!“課程建設”需要因地制宜因生而變。未來，瀋陽市皇姑區向工街小學將在有效落實已有校本課程的基礎上，不斷總結經驗，推進實施維度，圍繞“五育”並舉的教育目標，構建德智體美勞全面培養的教育體系。