圖説：張老師收到的學生微信 新民晚報記者 陸梓華 攝
“每每你在班級裏批評我們，説我們這不好那不好的時候，我都想拍桌子站起來與你辯論，你並不瞭解我們，最重要的是你也不想了解我們，你只是在以你的標準要求我們。我們知道你説的是對的，可我們不想按你的做。”這是一名高中女生寫給班主任的“抗議信”，收信人是上海市楊浦高級中學班主任張璇。
如今，11年過去了，張璇已經被評為全國優秀班主任、上海市德育特級教師、上海市勞動模範。在上海市師資培訓中心、上海市中小幼教師獎勵基金會、上海市教育學會和教師學研究會今天下午舉行的一場“優秀教師是怎樣煉成的”主題研討會上，她動情地説，當年正是這封信，讓自己深受觸動。
“曾經我也對學生很嚴格，總是跟他們説，我的眼裏揉不進沙子。我覺得我為了你們付出那麼多，他們覺得，既然是沙子為什麼還要努力？師生關係就僵在那。”張璇坦言，在成為一名好老師的路上，她也曾經走過彎路，直到這個勇敢的姑娘“揭竿而起”，寫下了這封信。
張璇回憶，收到信後，她在無人的教室裏久坐半晌，和自己生悶氣。然而，也正是學生的這番“狠話”讓她有了觸動，“它一直提醒着我，教育應該以‘懂得’為出發點，懂得學生是正在成長的獨立生命，有其天性，有自己的思想和需求，也正是因為還在發展，他們還有很多的不足。“
從那時起，她開始尋找改變。班上有個男生，調皮、好動，成績一般。她找男生談心，男生卻説，“你們都覺得我不好，那我就壞給你們看。”經過和男生家長溝通，張璇發現，男生長期在家中受到的責備和批評較多，他的“壞”是為了保護自尊，掩飾他向好而不得的挫敗。
通過觀察，這個被父母否定再否定的孩子，在張璇眼中卻閃着光——他有正義感，會替好朋友鳴不平；學農時，他紮在一人多高的雜草叢中渾身是泥，毫無怨言；聚會散場，他會悄悄將老師送到門口……“孩子拒絕威權和控制，但不會拒絕平和待他的益友。我便從接納、建立關係入手，贏得他的信任與合作。再通過學業上的個性化輔導，和他一起制定有一定挑戰又可以達成的目標，增強他在學習上自我決定感，讓他能夠憑努力獲得進步。同時又藉助集體活動，讓他更多地被肯定被欣賞，激發他成長的內驅力。”張璇説，她曾由衷地對學農勞動中表現優異的他説：“你真是個好孩子！”男生的心聲讓她心疼，“我上小學之後，就再也沒有人誇我是好孩子了。”
圖説：“優秀教師是怎樣煉成的”主題研討會 來源/主辦方供圖
在張璇的鼓勵中，如今，這個男生已經考入大學開始了新的成長旅程。令張璇欣慰的是，那個寫“抗議信”的女孩，最終選擇了成為一名教師，也成了一名班主任。教師節前夕，她給張老師發來微信，“如今，我也有一羣孩子，希望我也能像您一樣，用合適的方式愛他們，做一個用心的好老師。”和孩子共同成長的經歷，讓張璇堅信，以“懂得”為支點，以適合的教育為槓桿，去撬動生命的成長，就一定會有一個快樂的結局。
“成為一名優秀教師，一定要錘鍊立德樹人的大基本功。”在為本次研討會錄製的視頻中，人民教育家於漪老師語重心長地叮囑，老師們在教課的時候，一定要有育人的觀念，必須深入理解當代的學生。“當代的學生思維敏捷，信息非常豐富，他追求的東西是什麼，嚮往的東西是什麼，性格特徵是什麼，愛好是什麼，憧憬是什麼，我們必須非常瞭解。”於漪強調，這不僅是班主任的工作，所有的老師都必須走進學生的世界。
新民晚報記者 陸梓華
【嘉賓觀點】
王厥軒（上海市教委教研室原主任）：一位教師好不好，能不能起示範作用，一個檢驗標誌， 就看你在學生心目中的地位有多高。倘若學生時時處處在模仿你，模仿你走路，模仿你寫字，模仿你的生活習慣和生活態度，那麼，做老師的成就感和幸福感全藴藏其中。優秀教師在課堂教學中關注學生的情感領域，培養學生的優秀學習品質、好奇心、求知慾、積極的情感體驗。
陳小文（上海市靜安區家庭教育指導中心主任）：優秀的教師對課程目標、重點難點、前後關係瞭然於胸，上課口若懸河、聲若洪鐘，抽絲剝繭、環環相扣，風格嚴謹不失幽默，牢牢佔據課堂主位。優秀的教師能看到學生的特質、看到學習過程，能堅持用發展的眼光看待學生，能理解家長，和家長建立信任關係，把孩子的成長故事告訴家長。