秋季新學期，豐台區職業教育中心學校非遺傳承與設計專業教師李鑫有了新身份：每週四下午4點半，她都要走進北京市趙登禹學校，與學校七年級的學生一起沉浸在蝴蝶盤扣的世界中，開啓快樂的一小時課後服務時光。
“老師，我這鑷子總不聽使喚怎麼辦？”“鑷子用不習慣，大家也可以直接用手操作。”“老師，我盤出的花有點兒小。”“對盤出的樣式不滿意，大家可以再二次調整下細節，該捏緊的地方捏緊。”……第一次上手，學生們既興奮又緊張，提問聲此起彼伏。對此，李鑫遊刃有餘，她穿梭在學生間，回應着學生的提問，時不時俯下身子，為個別學生手把手指導。
給初中生上課，李鑫做了充足的準備。“授課的難度肯定要降下來，還要注意用這個年齡段孩子容易接受的語言來跟他們交流。”李鑫説，備課時，她就對課程的“風險點”進行了梳理。“希望學生們能在這堂課上感受到傳統之美，看到服飾背後的文化元素。”
同樣是在趙登禹學校，豐職智能汽車技術運用專業教師劉強正帶着學生圍站在汽車旁。為這堂課，在學期開始前，劉強就把一輛學習用車拖到了校園裏。他還專門為這門課程設計了任務單，比如任務一是帶着學生認識汽車整體結構，任務二則帶領學生進行蓄電池跨界供電操作等。
這學期，豐職在趙登禹學校的課後服務時段開設了10節職業體驗課。趙登禹學校黨總支書記兼校長徐唯説，將學校之外的資源引入課後服務時段，不僅極大地豐富了學校的課程體系，緩解了校內教師的壓力，也為學生的職業生涯規劃埋下了種子。