疫情升級，全球正上演着曾經中國所經歷過的魔幻現實。隨着停學停課影響面積的不斷擴大，教育業幾乎停滯，美國不得不將網課搬上時代熒幕。
美國學校關閉
對於美國的中小學校而言，網課是一次全新的嘗試，中國網課全民化初期時的探索——各種翻車現場層出不窮、貧困地區孩子爬山頭找信號、釘釘被小學生集體打1星慘成出氣筒以及催生出的無數心力交瘁的老母親……
中國山區孩子爬上山頂找信號
美國網課上線，一樣很難！“被叫停”、“教育不公”、“多娃家庭無法同時上課”，越來越多的問題噴湧了出來……原本是以解決教育資源均衡問題而誕生的網課，為什麼真正到了上戰場的時候，就開始暴露問題？
美國小朋友在家上網課
非私立學校，連網課都沒得上？
大家都知道，中美國情不同，當中國大刀闊斧，啓動國內公立統一在線上課的時候，老美還在那兒搞事情，他們的公立學校根據各學區不同，有的網課被叫停，有的根本不開設。學區是美國一個區的教育管理機構，學區之間相互獨立，各學區之間的政策差別很大。
以美國的中學為例，公立學校是免費的，並且提供免費的早午餐，受學區統一管理；而私立學校的費用在3-4萬美元一年，私立學校不在學區的體系裏，校長只需要對校董事會負責。
這一點，中國爸媽其實也一樣，誰不想讓娃上最好的學校？對於普通父母而言，光是私立學校孩子一年的學費，就足以壓垮整個家庭……
原本以為網課面前人人平等，但當網課被迫營業後，暴露出來的缺陷才是真正影響教育不公的問題所在。
1孩子上課條件受限
中國有一羣令人心疼的孩子，他們因為條件限制，沒有辦法順利上到網課，但他們努力學習的樣子讓人動容，為了找到信號，可以穿着棉襖捧着手機在户外做好幾小時、一邊放牧一邊學習……
15歲的四川女孩女孩楊秀花為了上網課，每天早晨6點多就要出門，爬一個小時陡峭的山路，來到距家4公里外的懸崖下，窩在崖壁邊上課，因為只有這裏有信號。
在美國，同樣面臨着條件受限的困境。Northshore school District學區3月12日發佈的州長公開信中提到，用網課保障教育持續性的方式，涉及到公平問題，尤其是特殊教育服務、食品和營養、育兒等等，儘管北岸學區能克服其中的一些挑戰，但仍無法克服所有挑戰並達到聯邦和州政府的嚴格準則，因此只能暫停網絡課程。
“在技術和互聯網的獲取方面，我們的學區和國家仍存在不平等現象。”有的家庭沒有電腦，有的家庭有3-4個孩子，電腦需要分時段用，光是一個娃在家上課就鬧翻天了，再怎麼三頭六臂的媽媽都未必能搞定一羣在家上課的娃。
顯然，為了平等的教育，就全面暫停網課，是極不明智的。以此為代價換取的所謂平等，不過是消極的對策。
另外，還有學習軟件的使用問題——比起中國眾所周知的出氣筒“釘釘”，在美國，似乎還“沒有一個軟件是所有人都熟悉的”。
美國的軟件會把功能拆分得很細，比如上課用Google classroom來收發作業、評價成績，但它不能在線視頻，如果想使用視頻功能，需要用到Google hangout 或者Google meet。而平時家長不會用到這個平台，所以都需要從頭下載、學習。現在還有一個網課代修產業，專門幫助留學生完成各類網課，Meeloun就是其中之一。
2曾遭罷課反對
其實，Facebook創辦人馬克·扎克伯格曾經資助過一個叫做“巔峯學習”的網絡平台和課程計劃。秉着教育公平的初心，項目選擇在美國堪薩斯州一個小鎮附近的公立學校開始，希望帶給不發達地區的孩子們更高的學習質量。
然而現實卻是殘酷的，美國堪薩斯州威靈頓市因此發生了一場學生和家長共同抵制的罷課運動。
原因有三，第一，在這個系統中，老師們只對學生起協助作用，開展輔導活動並指導專項課題。這個系統對學校免費，但筆記本電腦通常需要另行購買，對不少家庭來説都是沉重的負擔。
第二，全線上教育的模式，帶來了孩子身體上的不良反應，一些學生逐漸開始出現頭疼和手部痙攣的問題。
第三，比起語言、科學等知識，人際互動的學習才是學校帶給學生的最大價值。
孩子選網課，這些點很重要
其實有許多三四線乃至一二線城市的小朋友，都已經嚐到了在線教育的甜頭！雖然疫情下，被迫營業的網課暴露出很多問題，但不能否認的是，網課帶給社會的價值——原本只能發達城市/國家頂尖私校才能享有的優質教育，被輸送到各地小朋友的身邊。
當愛課孩子們談論起大洋彼岸的哈佛大學，彷彿就是家門口的學校，親切而充滿着讓人奮進的力量。
這才是真正的在線教育！那些把線下課堂搬到線上的生硬操作，只是過渡性的措施，並不具有可持續發展性。中國疫情好轉後，開學已經近在眼前，迴歸傳統課堂後，懂得利用在線教育的家長和孩子將得到更大提升。
我們已經在實踐中看到了一些網課的缺點，作為家長的我們，要做的，就是幫孩子避開這些不適宜的地方，學會挑選適合自己孩子的網課。
為什麼愛課的哈佛課堂、播音員拼讀課堂、劍少體系課堂能夠得到小朋友的喜愛？其實無論是愛課課堂，還是別的任何在線課程，無論是英語還是其他學科，建議家長在選擇時能夠基於以下幾點來評判課程：
1、是不是基於興趣的課堂，孩子學習是否有主動性？
興趣是學習的第一動力。如果連學習的興趣都沒有，孩子是百分百學不好的。培養孩子的主動性的形式有很多：從習慣、到激勵、再到效果感知，課程環節中設置的這些小細節，都是可以幫助培養孩子學習興趣。
在愛課的課程中，圍繞孩子的興趣培養設置了許多精妙的環節。比如哈佛百科的定時上課模式，已經幫助數十萬中國小朋友養成了晚上在純美語環境中學習30分鐘的習慣。吃完晚飯孩子就會主動提醒家長幫忙打開設備學習的體驗，哈佛百科90%的家長都曾體驗過！孩子主動學，自覺學，家長才能真正解放！
2、是否具有互動性以及完善的結果反饋制度？
有的家長可能覺得，互動性的課會很貴，畢竟相當於買斷一個老師的個人時間。其實不是的，通過AI智能的手段，同伴PK的形式、遊戲化學習的策略，完全可以將互動功能延展開來。
因為互動的價值在於結果反饋和正面引導，優秀的網課，能讓孩子瞭解自己對知識的掌握情況。
愛課課程除了在課堂上用交互動畫給孩子直觀的結果反饋，還在課後作業、學習報告等環節下了苦功夫。每一句發音，都應該讓孩子知道自己有沒有掌握。
3、是否具備輔學、拓展知識的特徵？
現階段，疫情之下被迫營業的許多網課還存在很多問題。孩子在學習成長的階段，不僅有知識上的需求，還有社交、羣體生活等各個方面的生長需求。
好的網課，會讓孩子接觸更寬廣的知識領域，也能讓孩子更高效地利用時間。愛課哈佛百科就是一門被認證的萬能輔課，拓展百科知識、超高的語言訓練頻次，補足課堂學習無法提供的“語言環境”難點。別小看“輔學”的作用，學霸永遠不會告訴你，TA在課堂之外付出了多少。