近日，教育部辦公廳印發通知，對加強教育App管理，推動與“雙減”政策銜接提出明確要求。通知提出，對於提供和傳播“拍照搜題”等惰化學生思維能力、影響學生獨立思考、違背教育教學規律的不良學習方法的作業App，暫時下線。整改到位並經省級教育行政部門審核後，方可恢復備案；未通過審核的，撤銷備案。
明知拍照搜題軟件存在一些問題，但在看到暫時下線的消息時，我的心裏還是有些不情願。沒錯，此類App針對的受眾主體是學生，但在實際生活中，它服務的對象卻有一部分是家長，尤其是小學家長。因而，如何整改“拍照搜題”App，也自然成為了家長們關心的話題。
我家孩子今年讀五年級，一週我會抽查幾次作業。在檢查數學作業的時候，我都會拍照搜題來對照答案檢查。一方面，提高了檢查作業的效率；另一方面，孩子做錯的題，我也可以根據“答案”再給孩子講解一番。在對照答案給他講解時，我都儘量讓孩子吃透。萬一這道題就只有他不會而其他學生都會，老師認為這不是普遍問題而不再過多強調，那我家孩子豈不是就落下了這個知識點？
“拍照搜題”App於我而言，更像是輔導孩子作業的一大利器。現實生活中，相信像我這樣的家長也不在少數。要不然，“拍照搜題”App暫時下線的消息傳出，朋友圈裏的家長們也不至於“哀嚎一片”。
“拍照搜題”App對家長有幫助，對學生來講是不是全然有害？這其實要看是什麼學生在運用。自制力強、學習主動的學生，應該不會也不必依賴這類軟件來完成作業；而自制力差、喜歡偷懶的學生，也許一遇到難題就會本能性地搜題。同一個產品，不同的人會運用出不同效果，這並不奇怪。
因此，“拍照搜題”App在整改時，需要考慮到家長羣體的需求，以及何人使用等分類情況。
事實上，“拍照搜題”APP多大程度上影響了孩子的學習積極性？又有多少學生依賴“拍照搜題”功能？到目前，還沒有相關數據或調查來加以論證。新技術的出現，確實可能帶來一些矛盾，一時也難有清晰的界定。但毫無疑問，遇到了問題，必須要予以解決。
從家長層面講，“拍照搜題”App這類產品，必須依附於手機、電腦、pad等電子產品才能發揮作用。而無論在家裏還是學校，手機等電子產品的使用對孩子來説都是有所限制的。如果這一“關口”把控得好，“搜題拍照”App墮化學生思維的副作用，其實也就難以發揮出來。
這幾天在使用某App給孩子檢查作業時，我發現App上已經多了“家長認證”功能。這一設置一定程度上可以降低學生對“拍照搜題”功能的使用頻率，但如果指望這道門檻完全阻止學生使用“拍照搜題”，那也不可能。至少在目前看來，家長認證“僅需提供任意成年人姓名及身份證號碼即可，不需要進行人臉識別”就足以讓個別學生鑽了空子。此外，如果設置過於繁瑣複雜，對於家長來説，也勢必成為一種負擔。從搜題軟件層面講，如何有效防止學生依賴，又不至於給家長造成負擔，顯然還需要有更多的思考。
對此，有專家建議，應視不同情況而定，對不能年齡年級段，設置不同的使用時間段；要讓學生遠離拍照搜題App依賴，關鍵是教師輔導也要跟上——這無疑為如何整改提供了一個思路。
任何一項產品，有問題就必須有整改。但如何整改“拍照搜題”App，除了首要考慮主要的學生受眾，不妨也多聽聽家長們的訴求，畢竟它也是家長輔導孩子作業的“幫手”。
（作者 陳方，摘自《紅星新聞》）