楠木軒

《財米油鹽》第13期|職高不止步高職!職業教育“天花板”進一步被打破

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編者按:職業教育法修訂草案首次提請審議,時隔25年迎來首次“大修”;全國職業教育大會、職業教育活動周接連舉辦;高職擴招工作持續深入推進…… 2021年,我國職業教育改革進入加速期。立足新時代,面對職業教育發展的新形勢和老問題,我們如何應對?如何打破職業教育的專科“天花板”?如何提升辦學質量,培養更多高素質技術技能人才、能工巧匠、大國工匠?6月8日起,人民網《財米油鹽》欄目推出《“職”招2021》全媒體系列報道,關注新時代職業教育的頂層設計和施工藍圖。

“職高上到頭也就是個大專!”“專升本太難了!”“上了大專以後好找工作嗎?”……隨着2021年高考落下帷幕,關於職業教育的擇校和未來發展又成了熱議話題。目前,多數人仍然認為,職業教育止步於專科層次的“天花板”又厚又硬,很難被打破。

事實上,近年來我國職業教育改革步穩蹄疾,更高質量、更高層次的職業教育正在迎來全新發展。據教育部統計,“十三五”期間,我國共有職業學校1.15萬所,在校學生2857萬人。累計培養高等學歷繼續教育本專科畢業生5452萬人,開展社區教育培訓約3.2億人次。

“目前產業結構發生了重大變化,新興產業更倚重技能,而非體能,這就需要培養更高層次的技能人才。從國際經驗和產業發展需要來看,發展本科層次職業教育勢在必行。”在5月召開的職業教育活動周全國啓動儀式上,教育部職業教育與成人教育司司長陳子季作出如上表述。

要讓“職高”不止步於“高職”(特指“高等職業專科教育”),相關政策法規不斷加碼。去年年底,教育部宣佈“十四五”期間將建立“職教高考制度”,將中職教育與職業專科、職業本科銜接起來。今年4月召開的全國職業教育大會再次強調“要一體化設計中職、高職、本科職業教育培養體系,深化‘三教’改革,‘崗課賽證’綜合育人,提升教育質量。”

6月7日,首次提請審議的職業教育法修訂草案,更直接首次用“職業高等學校”的説法代替“高等職業學校”。對應於普通高等學校,職業高等學校包括專科、本科層次。

“升本科、讀大學,知識更豐富,技術更紮實,底氣更充足!”對於專科教育的全新路徑,不少網友充滿期待。其實,不論對於學生個人,還是對於區域經濟發展,打破職業教育的專科“天花板”可謂意義重大。

據瞭解,目前山東省已初步構建職教、普教並行的高考雙軌道。去年,山東將職教高考本科招生計劃增加到1.5萬個,報名人數更是高達15萬人;廣東自2018年開始“中職升本試點”工作,由廣東四所應用型本科院校的特定專業面向全省中職學校招生;湖南創新思路,開展普職融通改革試點,讓學生在普高和職高之間實現“學分互認,學籍互轉”……

“職業本科絕對不是簡單地把學制延長了一年。”正如陳子季所強調的,職業教育升本還要“大膽設想,小心求證,積極實施”,決不可“為升本而升本”“為升格而升格”,不能一哄而上,防止出現泡沫。

職業教育與普通教育是兩種不同教育類型,具有同等重要地位。相信在政府、企業、社會合力助推下,職業院校畢業生升學和成才通道將會愈加寬廣,職業教育的競爭力和吸引力也將大大提升。

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