本報北京9月24日電（中青報·中青網記者 樊未晨）日前，教育部等8部委聯合印發《關於進一步激發中小學辦學活力的若干意見》（以下簡稱《若干意見》）。今天，教育部召開新聞發佈會對該文件進行解讀。
教育部基礎教育司司長呂玉剛介紹，當前，我國基礎教育基本解決了“有學上”的問題，正在向“上好學”邁進。但是辦學活力不足是制約質量提升的關鍵因素，亟待創新體制機制。“我們要着力走出‘一放就亂、一管就死’的怪圈”，制定這個文件的初衷就是要讓學校的活力充分釋放出來。
《若干意見》提出，要保障教育教學自主權。在學校層面，鼓勵支持學校辦出特色、辦出水平，強化學校課程實施主體地位，明確學校在遵循教學基本要求的基礎上，可自主安排教學進度、自主運用教學方式、自主組織研訓活動、自主實施教學評價、自主實施跨學科主題教學。在教師層面，充分發揮教師在課堂教學改革中的主體作用，鼓勵教師大膽創新，改進教育教學方法，積極探索符合學科特點、時代要求和學生成長規律的教育教學模式。同時，提出要大力精簡、嚴格規範各類進校園活動，有效排除對學校正常教育教學秩序的干擾。
《若干意見》還提出，要擴大中小學校的人事工作自主權，加大學校經費使用自主權。
“在處理‘放’與‘管’的關係上，我們要做到‘應放盡放’，學校能夠自己解決的問題，堅決放給學校自己解決，充分發揮學校辦學主體地位的作用。”呂玉剛説。
不少專家指出，影響我國中小學活力的因素之一是評價導向不清問題，評價一所學校辦得好不好，主要看學生的考試成績。對此，呂玉剛表示，在中小學，確實還存在着唯分數、唯升學的問題。“評價具有重要的指揮棒作用，因此，激發學校的辦學活力，必須保證學校沿着正確的方向去實施。”
《若干意見》提出，要建立健全以發展素質教育為導向的學校辦學質量評價體系，強化過程性和發展性評價，更加註重評價學校提高辦學質量的實際成效，並將此作為對學校核定績效工資總量、對校長和教師實施考核表彰的重要依據。呂玉剛還介紹：“各地不得以中高考成績或者升學率來片面地評價學校、校長、教師。”
對於校內的激勵政策，《若干意見》提出，要完善崗位晉升激勵，把師德表現和教育教學實績作為崗位晉升的重要依據；要完善學校績效工資分配辦法，向教育教學實績突出的一線教師和班主任傾斜。
來源：中國青年報