孩子太過玻璃心，刻意製造困難鍛鍊？你對“挫折教育”誤解太大了
挫折是每個孩子的必經階段，近年來也很流行"挫折教育"，這不小明的媽媽就跟我説起她教育孩子的方法。她説一批評孩子孩子就特別玻璃心，經不住批評就要鬧離家出走了。於是她便特意設置了一些"困難重重"的關卡。例如給孩子做體能訓練，50米障礙跑，扎馬步諸如此類的體能訓練，甚至有時候在高温天氣下讓他不斷的做來回跑。孩子實在受不了了跟媽媽提出放棄，小明媽媽就會提起別家的孩子，認為別人可以做的小明同樣可以做得到。小明媽媽也跟我説了，當孩子哭的時候晾着他就行，孩子自己可以恢復情緒……
像這種狀況我們在日常生活中能看到許多，家長認為孩子太過玻璃心，遇到點小事就覺得困難而半途而廢，淺嘗輒止的，認為其他的孩子就能堅持到底，有始有終，家長們看在眼裏急在心裏。其實，孩子玻璃心更不能強烈地去指責他，更不能拿孩子與其他小朋友做對比，這樣孩子更會在意他人的看法，對自己犯過的錯"念念不忘"。
這樣就和挫折教育的初衷背道而馳了。
刻意製造困難訓練也是不可取的，這樣的方法只能使得孩子的身心受到傷害，孩子那麼小年紀也承受不住高強度的體能訓練，這樣做只能事倍功半。面對孩子哭泣的時候也需要不同的解決方法，例如當孩子哭着鬧着想要新的玩具，而家裏卻堆積了很多玩具時家長應該怎麼做，孩子被人欺負受委屈時家長又應該怎麼做，這些都需要分類討論。
那麼什麼是挫折教育呢？它給孩子帶去的意義是什麼？
一、 什麼是挫折教育挫折教育是指讓受教育者在受教育的過程中遭受挫折，從而激發受教育者的潛能，以達到使受教育者切實掌握知識並增強抗挫折能力的目的。在教育過程中，對受教育者進行挫折教育是非常有必要的。所以家長在教育孩子的過程中採取科學的挫折教育是可行的，但是挫折教育的本意不是對孩子一味的打壓，而是鼓勵。舉個例子，當孩子學習自行車時是一個循序漸進的過程，這個過程孩子難免會磕磕碰碰，作為家長應該多多鼓勵孩子站起來，給予孩子繼續練習的勇氣。之前看過一個視頻，視頻裏的孩子正在練習跳高，小小的身軀需要跳上比她高的長凳實屬不易，孩子真的非常努力一次又一次的想要跳上去，卻一次又一次摔下來。孩子眼裏已經有淚水了，而父親卻一直在旁邊鼓勵着孩子，相信她可以做到。結果小孩終於做到了，看到自己的成果當然是非常高興的，我相信她也更加自信了。這才是正確的挫折教育。
反觀部分父母，在孩子考試成績出色時不表揚，在孩子考試成績差時一味指責，這怎麼能讓孩子變得更加自信，反而會懷疑自己了。我在生活中也會遇到一些父母，給孩子報了七八個興趣班，孩子學不精進時便會指責他，孩子委屈便會疑惑。你沒有想到的是這麼小的孩子如何要在七八個興趣班中平衡時間，孩子都沒有時間休息，更別提什麼美好的童年生活了，這樣做不到百花齊放，結果只能是個個都學藝不精。
挫折教育的第一個作用是打擊驕傲情緒。當孩子對一樣事物或一個方面的知識有一定掌握時，孩子可能會產生我都懂了的情緒，這時候家長可以設置一些比較高難度的題目或者障礙去讓孩子做，讓孩子知道"人外有人，天外有天"，應該要保持謙虛繼續學習的姿態，而不是驕傲自滿，認為自己都懂了。當然家長也不能事後去指責孩子，更是要去鼓勵孩子精進自身所學。
第二個作用是享受自己所得成果。像我之前舉過的例子，不管是孩子學習自行車還是孩子練習跳高，這個過程必定是充滿曲折，沒有一點磕磕碰碰或者阻撓都不可能完成的，孩子很有可能半途而廢，心情也會變得失落。這時候孩子在經受挫折時家長更是要鼓勵孩子，相信孩子能夠做得到，給予孩子一定的信心，孩子也會很快從被打擊的心情轉換過來繼續練習。當孩子成功時那種喜悦不言而喻，孩子以後遇到挫折也不會輕言放棄了。孩子也懂得了幾經風雨，方見彩虹的含義。
第三個作用是讓孩子在現代生活中更加自如。現在的社會競爭十分激烈殘酷，很多家長給孩子報名大量補習班的原因也是這個，但這樣反而會給孩子帶來更大的壓力，過早讓孩子承受巨大的壓力對孩子也是不好的。家長需清楚挫折教育的含義，不然孩子還是如同温室裏的花朵，沒有風吹雨打，在被精心呵護下依然很脆弱。
1、以良好的心態面對挫折
當孩子面對挫折感到困難，或者產生憤怒的情緒時，這時候家長不能同孩子一樣憤怒，應該以一種樂觀的心態，良好的情緒面對挫折。例如孩子在畫小報時覺得畫的不好看，家長就可以幫助孩子在上面畫一些圖案，可以掩蓋掉不好看的地方。同時鼓勵孩子繼續畫下去，會越畫越好的，學習本身就是一個從不會到會的過程，這樣孩子也會感到不那麼難，願意繼續學習下去，並且以一個更加樂觀的心態去面對挫折。
2、學會感受孩子的情緒
孩子遇到挫折時會產生憤怒，委屈的情緒，這時候家長指責孩子沒用或者玻璃心反而會適得其反，這不是孩子的錯誤，有時候家長強加給孩子的壓力家長是不能感同身受的。這時候我們需要去感受孩子的情緒，例如當孩子感到難過時，我們説一句："我知道你難過，懂得你為什麼……"也比"你怎麼連這個也不會"來得好。這樣就能拉近你與孩子的距離，更好地同孩子交流。同時讓孩子學會思考，比如"我們還能怎麼做""還有什麼辦法"，讓孩子想想有什麼可以解決問題的途徑。
3、引導孩子，讓孩子明白挫折在哪裏
我們在日常生活中會聽到孩子説討厭哪個玩具，因為玩具壞了，又或者孩子放學回家説哪個同學把他玩具弄壞了，變得討厭他了。這時候作為父母的我們應該引導孩子，讓孩子明白挫折在哪裏，比如挫折在玩具壞了，我們應該修復它，而不是讓孩子把負面情緒施加在其 他人身上。
4、和孩子一起面對挫折
像我之前舉的例子，幫助孩子一起製作小報也是和孩子一起面對挫折的表現，諸如此類的還有很多，例如一起幫助孩子修理玩具，和孩子一起想解決問題的方法。如果只是站在旁觀者的角度，甚至覺得孩子這點事情都做不到，覺得孩子沒用，反而會讓孩子變得更加沮喪，讓孩子面對困難時變得畏畏縮縮的，沒有勇氣向前一步了。
德國著名的教育家舒馬赫曾經説過，給孩子多多提供嘗試機會也是實施挫折教育的有機組成部分。孩子一旦被剝奪了嘗試的機會，也就等於剝奪了犯錯誤和改正錯誤的機會，因此也不可能邁向成功之路。所以挫折教育的初衷是好的，重要的是如何正確的運用它。希望家長在教育孩子的過程中多一點耐心，多一些親身指導，與孩子拉進距離的交流，也許孩子會更願意傾聽你的話。作為家長如果還不懂得控制自己的情緒和言語，教育孩子的這條路上還是道阻且長的。希望每個孩子遇到挫折時都能永不放棄，繼續前進！