把教師當成“混飯吃”的職業，應該離開教學崗位

班裏的每一個學生，對老師來説，只是幾十分之一，但是對於家庭來説，卻寄託着全部的希望。老師今年教學工作沒有幹好，明年努力拼搏，仍然有機會被評為“優秀教師”，但是如果學生遇到一個不負責的老師，一年內沒有學好知識，極有可能影響自己的人生走向。

教師不僅僅是一個職業，更是關係千家萬户的“良心”崗位。

在1732萬教師羣體中，有多少老師懷揣教育理想，把教書育人當成自己的事業，給無數學生插上理想的翅膀，幫助他們走向人生的輝煌。還有多少老師只是把教師崗位當成“混飯吃”的職業，抱着“不求有功，但求無錯”的態度從事教育工作。

有家長説，如果老師把教師崗位當成“混飯吃”的職業，就應該離開教學崗位。家長的説法有道理嗎？

教師的三種工作狀態

一線教師在實際工作中，往往存在三種工作狀態。

1、真正的熱愛教育，把教師職業當興趣， 在成就學生的同時，也成就了自己

這種老師在學校屬於“極品”，數量很少。能在平凡、重複、繁雜的工作中，保持自己的教育初心，並且真正熱愛教育，把教育當成自己的事業，關心熱愛學生，成就學生的同時也成就了自己。

這些老師在教育教學工作中，積極思考和積累，最終成為教育教學方面的專家和領路人。

他們熱愛着、奉獻着，給學生以希望，給自己以成長。

2、在繁雜的事務中丟掉了最初的“教育理想”，只是為了工作而工作

很多老師在具體事務中，丟掉了自己最初的“教育理想”，無奈向現實低頭，變得迎合領導、家長，這部分老師的數量為數不少。

理想很豐滿，現實很骨感。

計劃、總結、值班、開會、家訪、維穩、防輟……。無數繁雜的具體事務讓老師們不厭其煩，日復一日、年復一年，從年輕到年老，那個“最初的夢想”也曾無數次被喚醒，卻又一次次被“埋葬”。

這些老師一直很努力，從內心對得起學生和家長，卻對不起自己的孩子和家人，培育出無數優秀學子，也把自己累得夠嗆，結果變成“為了工作而工作”。

這種工作狀態的老師在教師羣體中很常見，你遇到的我或他，都是其中一員。

3、走上教師崗位可能是“陰差陽錯”，教師職業只是“混飯吃”而已

還有極少一部分老師，走上教師崗位純屬“陰差陽錯”，沒有任何熱愛，只是把教師當成一種“混飯吃”的工作，“不求無功，但求無錯”是他們的工作常態。

本身不熱愛教育工作，今天新聞報道哪位老師體罰學生被處理，明天報道老師諷刺學生被處罰，把這部分老師嚇得更不敢開展工作了。

河北一位老師強烈強求“八小時工作制”，不願上早晚自習，這件事就很説明問題。

教師崗位對這些老師來講，就是一個工作，像掃大街一樣，只是為了工資。上自己的課，領自己該得的工資，不屬於自己的事，不幹！不該管的，不管！

“學校是個筐，啥都能往裏裝”的現實情況下，哪些屬於老師們該乾的，哪些不屬於，誰又能説得清？

把教師當成“混飯吃”的職業，是否應該離開教學崗位？

家長建議：如果老師把教師當成“混飯吃”的職業，應離開教學崗位！

家長希望通過教育讓孩子有一個好的未來，實現階層提升的願望完全可以理解，但是建議卻很難實現。把教師當成“混飯吃”的職業，如何界定呢？

願每一位教師都能銘記自己最初的教育理想，把教育當成愛好，成就學生的同時，也成就自己。

説着確實挺容易！就像家長的建議一樣！