特殊的2020年，迎來了一個不尋常的教師節，因為疫情，中小學開學延遲，很多老師和新學生還不熟悉，而大學老師和自己的學生還未見面。即便如此，教師節是不能被遺忘的，即使不能與新老師見面，也請與曾經教過自己的老師問一聲問候。
在人們的印象中，中小學特別是幼兒園老師禮物會收到手軟的同時，在高校，教師節卻顯得有些冷清，只有部分老師能收到學生的禮物或祝福信息，大部分老師感覺這個教師節和自己並沒有太大關係。
為什麼大學生對於教師節如此冷淡，最主要的是關係疏遠，大學上課沒有固定的教室，沒有班主任，上課是流動性的，下課之後就基本見不到老師了，所以和老師的感情不那麼親密，特別是大三大四的學生，上課的老師也沒有幾個了，可能四年下來都沒有老師的聯繫方式，除了論文輔導老師和導員。
然後中小學給老師送禮物，除了表達感恩之情之外，還有一個眾所周知的目的，那就是為了老師對自己孩子好一些，不管老師怎麼想，自己圖個安心。而大學生對於老師的依賴很小，所以也不需要來這虛套了。
有的老師也表示，現在教師行業確實缺乏吸引力，師範類院校的錄取分數一直不高，主要是因為大部分學生不喜歡從事這個行業，因為老師面對眾多學生，有操不完的心；然後雖然老師的鼓勵待遇還不錯，不算低，但是也高不了，指望老師能發家致富不現實的，所以自認為很優秀的人是不會選擇老師這個職業的。
其實老師的真正的意義所在是精神上的收穫，老師可以根據自己的理念，用自己的方式影響一代代學生的發展，看到孩子成功了，那種成就感不是金錢和禮物能帶來的，也正是教師魅力的所在。然後在應試教育下，老師的思想也被束縛，只能按照規定好的教案和考試考的內容進行教學，教師節最好的禮物其實是給予老師更多自由平台。
就是這樣，還被一些不良老師搞壞了整個教師隊伍，現在很多中小學老師缺乏專業水平，家長覺得他們的能力配不上如此高的待遇；儘管教育部三令五申，下面卻補課依舊，有的地方，其實不是老師想補，而是家長想要老師給自己孩子開小灶。所以，補課或者變相補課，怎麼都剎不住。只要補課，就意味着老師上課不好好講，靠補課掙錢。有了補課的罪孽在，老師的名聲就更臭。再加上越來越昂貴的謝師宴，師生關係越來越社會化。最後體罰學生，侵害學生的新聞層出不窮更是讓教師這個神聖的職業蒙了上陰影。加之商家的炒作帶來的反感，教師節已經逐漸變味。
這就是尷尬的老師，尷尬的教師節！