讓孩子愛上游戲還是討厭遊戲，真正的決定權在家長，只是被遊戲耽誤的學業的補習量是要根據孩子情況具體對待的。
孩子的愛好是由外界的刺激決定的，如果一件事物讓孩子感覺到身心疲憊，他遲早會厭倦或勉強去做，反之，如果這件事讓孩子感覺到渾身輕鬆且是一種解脱，他肯定願意積極地用這種方式消遣。這就給了家長很大的操作空間。
如果家長像要求孩子的學業一樣去要求孩子玩遊戲的成績，一邊不斷誇獎孩子玩遊戲的水平，估算着孩子的玩遊戲水平，具體地誇孩子，並適當抬高一點，讓孩子更努力地去提高遊戲水平。然後暗中搗亂，給孩子規定遊戲的目標和任務，讓孩子在玩遊戲時感到壓力，慢慢地，孩子玩遊戲的興趣就降下來了。若是孩子已是初中以上，不妨利用節假日給孩子超大量的遊戲任務和事後關於遊戲的感想作文，讓孩子玩上兩天三夜，直接給孩子製造出玩遊戲和壓力之間的即將產生的條件反射。如同一個人喜歡吃草莓，若規定他每天吃完五斤草莓，連續吃一個月，那這個人以後見到草莓就要倒胃口了。
另一方面，家長對玩遊戲和培養孩子的興趣也要有正確的認識和方法。在這裏介紹一下我的經驗，我孩子是因為基礎極差而提前上學的，這樣學校教學也類同於智力開發，只是前期困難很大。
記得小學一二年級時我們經常一起學習電腦遊戲，僅僅為了孩子與同學溝通時有更多的共同語言，以至於孩子到了小學高年段還能不恥下問，虛心求教，在校門口逮到低年段同學也在請教某個遊戲怎麼玩？
不過孩子又沒法對玩遊戲上贏，因為他的興趣愛好太廣泛了，其中對科學的探索和對名著閲讀的興趣遠遠超過對玩遊戲的興趣。我們那時給他報了小牛頓，模型和樂高機器人興趣班，還有武術綱琴等等，家裏的課外書又有些氾濫，孩子的精力分配在多種興趣愛好上，每天都過得很愉快。
培養孩子們對一門學科的興趣是很容易的。只不過是鼓勵和忽視。我的孩子學習書法和鋼琴很困難。最大的問題是一隻手可以移動另一隻手，手指之間的協調性更好。我的方法是在早期只要求輸入而不要求輸出。例如，我將同時報道三種兒童國畫和沙畫。其他孩子需要完成興趣班老師的作業。我幾乎所有的孩子都不做這個作業。我們去興趣班玩。利用孩子的年齡優勢，依靠班級報告來增加孩子的感知力，但不給他任務，孩子就不會感覺到學習繪畫的壓力，也不會有和同齡人一起玩耍的壓力，他的興趣也不會受到抑制。大腦在21天內建立了一個新的連接，經絡需要大約100天的循環。在早期，培養孩子的興趣要多花一點錢。當相關的大腦連接建立起來，孩子們的信心就會顯現出來。
總之，讓孩子抱着玩的興趣去學習某個事物，孩子在玩的過程中得到了鼓勵，或有成就感，他的大腦就會分泌多巴胺作為獎勵，孩子對一件事上贏是為了得到更多的多巴胺。如果孩子做一件事遇到了遠遠超過自身能力的壓力，那麼他的大腦就會給出繞道的指令。家長可以利用壓力或者鼓勵來干預孩子的愛好。