教師的快速、持續、優質的發展是學校發展的基石。作為一所農村幼兒園，在師資隊伍建設方面我們也碰到了很多問題，圍繞着解決這些問題，我們也進行了進一步的思考，併力求在實踐的過程中尋找滿幼教師發展的生長點。
（一）“兩多”——教師專業素養提升之路任重道遠
我園在編教職工51人，其中教師39人，35歲以下青年教師25人，佔比達64%。非專業教師30人，佔比達到77%。
一方面由於學校地處偏遠，教師流動性較大，成熟型、骨幹型教師存量嚴重短缺，導致園本研修、班組培訓等缺乏專業的點撥和智慧的引領。另外班子力量需增強，年齡結構不合理，班子成員年齡都偏大，業務園長被調動，目前由保教助理承擔教育教學管理工作，重新組建的班子，還需進一步磨合，管理水平有待均衡與進一步提升，對任務推進和問題解決的責任意識、策略針對性、時效性及溝通指導的藝術性等尚存進步空間。這無疑對幼兒園課程領導力、課程執行力、課程評價力以及教師專業素養提升提出了新的挑戰。
（一）文化先行，機制引領，助推教師發展
1、竹韻心聲，心靈碰撞：藉助微信平台園長、書記每月向全園教職員工發佈“竹韻心聲”，通過經典語錄分享、工作回顧，本週感恩、團隊願景等內容，營造“温暖”、“向上”、“奮進”、“擔當”的精神家園，通過溝通、交流讓團隊建立共同的願景，激勵團隊成員把個人目標昇華到團隊目標中去，願意為實現團隊目標而發揮自己的才能，努力營造温馨、和諧的氛圍,努力提升校園文化和內涵,讓教職員工增強幸福感。
2、竹韻之星，樹立榜樣：期末開展“竹韻之星”評選活動，通過活動引導教師用更深的師愛、更大的耐心、更多的寬容來對待幼兒。在“竹”文化的滋養下，滿幼教師有着像竹子般坦誠無私、樸實無華的奉獻精神，在自己平凡的崗位上默默耕耘，贏得了社會和家長的讚譽。
3、竹文化活動，展現風采：進一步營造“自然和諧、陽光向上”的校園文化，開展系列活動，如 “陽光教師”系列活動、 “遇見最美的自己”演講活動、“紅歌進我心”紅歌比賽；“展現個人風採，不斷超越自我”為主題的員工才藝展示大賽等引導教師保持健康、陽光的心態，增進教師自我價值、職業價值的認同感。
4、建立機制，激發潛能：
（1）落實全園崗位聘任：進一步優化學校教育人力資源配置，激活教師的工作熱情，真正實現“優聘”，讓合適的人在合適的崗位上。根據教育局要求，我園成立本單位深化全員崗位聘任工作領導小組和監察調解小組。召開教職工大會，做好思想動員，精準傳達文件精神，把握改革的主動性，用好政策，把工作做細，把積極層面最大化。
（2）制定教師發展階梯表：制定教師發展階梯表，引導教師按照自身的需求和能力不斷向高一層次目標遞進。
1、精細管理，讓每位班子成員成為學校的引領者
（1）“蹲點式”深入教學一線
班子成員每學年負責一個教研組，參與教研活動，提升教研活動的有效性。每學年帶一位青年教師，每週指導一次半日活動，從而提高教師組織實施活動的能力。
（2）“走動式”園本監控機制
建立園本監控制度，開展每學期一次“一日調研一個班”活動，依託“三進導、三對話”的形式，重點聚焦幼兒發展、班級環境創設評價指標解讀為切入口，堅持一進導，觀現場，與環境對話，找問題。二進導，觀實效，與老師對話，思策略。三進導，觀幼兒，與孩子對話，積經驗。通過活動，發現問題及時反饋，使每位教師都能及時瞭解班級幼兒的發展情況以及自己在教學中的優勢和不足。
2、創新教研，讓團隊成為每一個教師成長的搖籃
幼兒園的教師隊伍具有多樣化的特徵,我們自始至終擁有一個信念:承認教師之間的差異性,鼓勵教師發展的多樣性,相信所有的教師都能行。根據每位教師的個性特點和優勢所在,我們提供最適合其發展的平台,即通過發揮平台優勢,帶動教師各方面的成長。例如,我們針對80後、90後教師擅長信息技術的特點,吸納這些有特長的青年教師參與信息教研組。根據骨幹教師自身擅長的領域，擔任不同項目組的組長(樂研組、愛研組),申報工作室（竹工坊、閲讀室、建構室、探索屋），有效地促進了青年教師的專長。
1、自己制定三年規劃
在幼兒園新三年發展規劃的引領下，鼓勵教師自己確立專業發展目標，並提出需要學校提供的支持，每學年對教師發展進行自評、互評、領導評定，在檢查目標達成度的同時幫助教師分析問題，調整目標，更好促進教師發展。
2、自己申報學習需求
開學初，學校師訓負責人制定了教師學習需求表，教師可以根據自己的需求選擇市級、區級、園級的各類培訓。這種自發的學習需求，能更好地促進教師專業發展的自覺意識。
3、自己組建發展團隊
學校鼓勵教師根據自己的特長和優勢組建團隊，如教師工作室（美術創意研究團隊、科學探索研究團隊、野趣運動研究團隊），由工作室負責人進行招募，教師結合自己的興趣愛好、個性特長，進行自薦，最後由工作室負責人聘請組員，一起參與研究，發揮團隊的力量解決問題。
改變不是一蹴而就的，嘗試也不是一次成功的。在“十四五”期間，我們將不斷地努力，繼續探索適合本園園情的教師自主發展體系，為教師創設成長開放的環境，點燃教師專業自覺發展的激情，繼續帶着我們享受與幼兒共同成長的喜悦。
（作者系奉賢區滿天星幼兒園園長）