摘要:新課程改革實施以來,學生的課堂主體性逐漸被教師們所認可,所謂優質的教學策略必須要保證以踐行生本教育理念為主。基於此,作為一名新時代下的高中數學教師,要思考能夠的引發學生學習數學積極情感的教學策略,從而提高學生的課堂參與意識,培養學生主動學習數學知識的良好習慣,達到提升高中數學課堂教學質量的目的。
關鍵詞:高中數學;教學策略;直觀情境;問題設計;生活元素
在傳統教學時期,教師並不注重如何實施合理的教學方法於課堂之上,只知道以照本宣科的方式和題海戰術讓學生處於被動的學習狀態。基於此,作為一名新時代下的高中數學教師,必須要及時轉變教育觀念,以為學生着想的教學態度改善課堂教學質量,提高學生學好高中數學知識的自信心,實現優化高中數學課堂教學效果的目標。下面,我將結合自身教學實踐經驗,對如何在高中數學課堂中實施優質教學策略提出以下幾點建議:
一、創設直觀情境,提高學生學習興趣
隨着近些年來教育資源的不斷豐富,創設直觀情境的教學策略已經得到了廣大師生的認可,並且帶來了一定的教學效益。基於此,作為一名豐富教育資源環境下的高中數學教師,要理清多媒體技術與數學教學之間的關係,從而通過利用多媒體技術創設直觀情境,提高學生的學習興趣,降低學生學習數學知識的難度,以求順利達到獲取優質高中數學教學效益的目的。
例如,我在引導學生學習《基本立體圖形》這一節時,首先,我應用多媒體技術為學生播放了各個國家建築物的圖片,引出了課題。然後,我在大屏幕上展示了不同的圖像,讓學生進行分類,並指名學生敍述分類標準,從而為學生介紹了柱、錐、台、球的結構特徵。之後,我應用多媒體技術引導學生經歷了觀察、分析圖形的過程,培養了學生建立幾何模型研究空間圖形的意識,培養了學生的建模思想。最後,我引導學生歸納整理了學習內容,讓學生交流了學習收穫。這樣,我通過創設直觀情境,以畫面增強了學生的學習興趣,提高了學生的空間想象能力和幾何能力,從而大大獲得了優質的高中數學課堂教學效益。
二、優化問題設計,激發學生探究意識
數學是一門以解決實際問題為主的學科,所以課堂上提出問題的環節是不能缺少的。基於此,作為一名新時代下的高中數學教師,要知道現在不是實施題海戰術的舊時期,而是要在符合學生認知的情況下優化問題設計,激發學生的探究意識,引導學生主動學習,從而幫助學生解決問題,培養學生分析數學問題的能力,達到綻放高中數學精彩課堂的目的。
例如,我在引導學生學習《函數的概念及其表示》這一節時,首先,我對學生提問道:“y=1是函數嗎?y=x和y=x2/x是同一個函數嗎?”從而引發了學生的思考,使學生知道了要想正確回答這兩個問題,必須要從新的高度認識函數,由此激發了學生的探究意識。然後,我引導學生從實際問題中抽象概括出了函數的概念,使學生能夠用集合與對應的語言刻畫函數,幫助學生了解了構成函數的三要素,讓學生體會到了對應關係在刻畫函數概念中的重要作用。
最後,我引導學生整理了學習內容,讓學生交流了學習收穫。這樣,我通過優化問題設計,激發了學生的探究意識,加深了學生對函數概念的理解,培養了學生探究數學問題的興趣和分析數學問題的能力,切實達到了綻放高中數學精彩課堂的目的。
三、導入生活元素,增強學生學習動力
在新課程改革不斷實施的時代環境下,知識和實際生活之間的緊密聯繫被人們所熟知,尤其是數學學科,其在生活中的重要作用更是不言而喻。基於此,作為一名高中數學教師,應懂得在課堂教學中導入生活元素,增強學生的學習動力,達到優化高中數學課堂教學效果的目的。
例如,我在引導學生學習《全稱量詞與存在量詞》這一節時,首先,我對學生説道:“在日常生活中,我們經常會遇到一些命題,如所有中國公民的合法權利都受到中華人民共和國憲法的保護;對於任意實數x,都有x2≥0;存在有理數x,使x2-2=0。”由此為學生介紹了全稱量詞與存在量詞的概念。然後,我通過實際生活的中語句讓學生進行思考,鍛鍊了學生準確利用全稱量詞和存在量詞敍述數學內容的能力,使學生體會到了從特殊到一般的探究性學習方法,提高了學生的邏輯判斷能力和邏輯思維能力。
最後,我引導學生歸納了判斷全稱命題和特稱命題真假的方法,引導學生整理本節課所學數學概念,讓學生交流了學習收穫。這樣,我通過導入生活元素,幫助學生掌握了常用邏輯用語的基礎知識,使學生感受到了邏輯用語在表述論證中的作用,既增強了學生的學習動力,又激發了學生的創新精神,從而充分達到了優化高中數學課堂教學效果的目的。
教學論文範例:教育現代化與終身學習體系建設
總而言之,作為一名高中數學教師,要努力學習,讓自身的教育觀念能夠設計出合理且優質的教學策略,使學生在數學課堂中得到進步與成長,以求能夠充分達到提升高中數學課堂教學質量,促進學生全面發展的最終目的。