冰川思想庫研究員 | 任大剛
上海去年小升初實行“搖號入學”後，前不久又出台了中考“名額分配綜合評價錄取”政策，根據有關人士的政策解讀，全市市實驗性示範性高中近半數名額，將會分配給不擇生源的初中。
▲2022年起，上海實驗性示範性高中將拿出其招生總計劃數的50%-65%來進行“名額分配綜合評價錄取招生計劃”（圖/網絡）
近期，各初中校新一屆的招生工作已經啓動，從業主羣議論的話題來看，家長們的焦慮程度有所緩解，但離較大緩解，仍有很長的距離。
01
那麼，家長和學生的焦慮從何而來？答案是從職普比來。
什麼是“職普比”？就是在中考錄取中，中等職業學校（中職或職業高中）和普通高中的錄取比例。職普比數值越高，説明中職招生比例越高。
教育部辦公廳去年發佈的《關於做好2020年中等職業學校招生工作的通知》，明確2020年要“堅持職普比例大體相當，適度擴大中職招生規模”。所謂“大體相當”，就是中職和普高的招生比例在5:5左右。
很多很多的70後、80後家長們，是在聽到“職普比”之後才慌了神的，為什麼呢？
在70後80後上中小學的上世紀八九十年代，那時候也有職高，但中考成績不好，並不強制讀職高，考不上普高，可以去復讀再考，也可以多花點學費，跟着去讀普高。
▲湖北中學生在教室裏進行考試（圖/網圖蟲創意）
但為了發展職業教育，不知道從哪一年開始，初中畢業，成績不佳，不能復讀了。你要麼終止學業去遊蕩或去打工，因為義務教育已經完成了；要麼去普高，將來比較順利地考大學；要麼讀中職，將來做藍領工人。
大形勢上，中國作為世界第一的製造業大國，正在努力向製造業強國邁進，並且，中國的服務業也在大力發展。中國的製造業和服務業，有大量的就業機會。因此大力發展職業教育，非常必要。
但同樣一件事情比如職業教育，出於自願還是出於強制，大不一樣。一強制，也就意味着失去了選擇的自由，極度焦慮從此爆發。
02
從家長和學生極強的焦慮反應看，他們並不歡迎目前強制性的職業教育。究其原因，不外乎這麼幾點：
其一，一個十五六歲的孩子，除了極少數早慧的，很多還無法選擇自己一輩子的職業，還完全不清楚將來要幹什麼。而現在的中考，就是強迫你做選擇。你的選擇權的大小，完全在於你的分數高低。不焦慮分數焦慮啥？
其二，由於中職學校的學生多半是“強制”來的，因此士氣低落，普遍學風並不十分好，家長很擔心自己的孩子進去“學壞了”。這加了一層孩子品行修養的焦慮。
其三，因為中職學校的學生都是考不上普高才不得已來的，客觀上，基礎知識底子薄，要進一步學習需要知識支撐的技能，困難可想而知。
▲不少家長擔心孩子未來會不如自己（圖/網圖蟲創意）
現如今，我們正趕上了一個行業生滅最快速的時代，比如以前認為可以幹一輩子的修理汽車發動機，遇上了電動汽車浪潮，倖幸苦苦學習修理汽車發動機，豈不將成為“屠龍術”？沒有更為深厚的知識基礎，將來大概率是被淘汰了還來不及、學不會其他技能。這又加深了家長對孩子知識貧乏的焦慮。
其四，考試具有很大的偶然性和運氣成分，考試時的精神狀態，外界影響，身體狀況，都是影響因素，絕大多數人都不敢拍着胸脯説自己一定能考多少分，因此，只要你的成績沒有進入前百分之一二十，你都有可能考場失誤被強制去中職讀書，而且這種失誤幾乎沒有改正機會，你必須拼命擠進前面的百分之一二十，才有較大把握避免“被中職”。這也在加深家長的運氣焦慮。
03
在強制性推行“職普比”的言論中，有兩個比較典型的謬論，必須駁斥。
一種觀點認為，在普通高中沒有做好系統變革教育模式的前提下，（應該讀中職而讀了普高的）學生在普通高中不見能獲得更好的發展。即便升學成功，有很大可能仍舊升入高職院校學習，那為何不更早接受適合自己的教育？
“特別是幼兒園教師、商務外語等人才宜早培養、宜長期培養、宜貫通培養，以中職為起點貫通培養更加符合人才成長規律。”這種觀點的要害在於輕視書本知識的學習，把書本知識和動手能力對立起來，他潛意識裏認為，書本知識越多，動手能力越弱。
而且，就這裏所例舉的幼兒園教師、商務外語而言，難道知識越多，越做不好幼兒園教師和商務外語？即便是做麪點師，難道能直接看懂法文版的麪點製作書籍，要比只能看中文介紹的麪點食譜差勁？從這段言論，可以看到持這種觀點的人，對書本知識的深深的敵意。
另一個觀點認為，“不是所有的孩子都適合普通高中的通識及學術類課程。國際上對不同類型的學生一般從初中後就開始分流，一些學生在科學知識學習上存在一定困難，但在動手能力上卻很有天賦，且錯過15歲至18歲這個階段，再學習技術技能效果會差很多，這也是為什麼西方學徒教育從十幾歲就開始的重要原因。”
這種觀點的要害在於，不僅拿國際上的事情唬人，而且不知道一個初中生的各種潛力還遠遠不能夠通過一場考試得以展現的事實。我們要問，國際上有多少國家規定，中考成績不好就不能入讀普高？過了15-18歲學技術效果差，也是想當然，須知，現在很多很多的技術，都已經自動化智能化了，將來還會有更多的技術自動化智能化，學什麼技術，年齡越來越不是關鍵問題，反而知識底藴、繼續學習的能力，才越來越重要。
▲年輕人聽老師傅講解技術要點（圖/網圖蟲創意）
總而言之，中考對如今的小學生、初中生乃至幼兒園小朋友的家庭來説，是在他們人生最不確定的時候的一次最重要的篩選，它的重要性，一定程度上超過了高考，誰能夠等閒視之？
我的一個做大學教授的朋友，因為孩子中考沒考好，只能去讀中職，一度打算辭掉教職，陪孩子出國去讀書。
反觀上世紀八九十年代，為什麼那時候的家長和學生沒有當前這麼焦慮？就是因為這次最重要的篩選，被放在了他們18歲的時候。因為一個人十八九歲的時候，已經成人，是讀書的料還是動手的料，大致已經很清楚了，家長和學生都認命了，還焦慮個啥？
04
今年全國兩會期間，全國人大代表趙超建議，滿足人民教育需求，提高普高錄取率，建議普高錄取率達到80%以上。這是個撥亂反正的建議。
東亞地區家長對子女教育的重視，是全世界都罕見的。初中畢業就強制去學技術，在傳統看來，基本等同於剝奪了讀書求功名的權利，這是違背東亞儒家價值觀的。過去很多年裏教育理論家們倡導的職業教育改革措施，基本上盲視了這一點。
如前文所述，職業教育當然應該得到大力發展。但是它絕對不應該在初中畢業時就強迫開展，而應該從初中畢業後逐漸開始，比如一個學生讀完普高的一二年級，發現自己不是做學問的料，可以轉去職校學技術；又或者一個學生上了大學，對做學問沒有興趣，也可以轉去職校學技術；或者一個大學生，對做學問有興趣，同時又感到要學一門技術，也可以滿足。
如果我們的教育體系是這樣，家長還焦慮啥？社會還擔心招不到藍領工人？
根本上，教育理論家們所倡導的職業教育改革措施，還是一種比較典型的計劃經濟的思維，它既不理解民眾之所需，之所想，也不理解市場的自由選擇，甚至於，對教育本身也缺乏理解，不知道教育需要等待，是一個人一生的事業。從他們舉着槍，把一隻剛剛掠過水麪的飛鳥一槍打下來，就知道他們有時候是反教育的。