2021年9月29日，某高校招聘雙選會現場。新京報記者 李木易 攝
最近，媒體關於高校“超期碩博”現象的報道引發社會關注。在一些高校公佈的退學研究生名單中，有些學生甚至出現在校學習時間從8年至14年不等。
近年來，高校碩士、博士研究生延期畢業，已經不是新鮮事，尤其博士研究生延期一至兩年畢業，已近乎常態。某種意義上説，這是各高校對博士研究生培養從嚴要求，強化過程管理，提高學位授予門檻的必然結果。
但是，如新聞所述，一些研究生延期十幾年未能畢業，絕對不是一種正常的現象。事實上，它是前些年高校研究生教育從招生到培養各環節，一系列不合理因素累積造成的結果。
一方面，問題在於導師。一段時間以來，各高校研究生教育規模擴張速度過快，許多學位授予點倉促上馬，部分高校讓原本不具備指導研究生能力的人成為導師。這就容易導致一些研究生入學後，不僅學術研究上得不到有效指導，還會出現忙於為導師處理生活雜務的境地。
另一方面，一些學生報考研究生不是基於學術追求，而是隨大流的非理性選擇。學生入學一段時間，上完規定的課程後，把時間和精力放到其他事務上，耽誤了學術研究。
當然，還有一種情況在於，部分未參加全國統考的在職研究生，往往因學術能力較弱、精力分配不足等因素，在不斷提升研究生教育質量的“嚴出”大環境下，難以順利畢業。
大量研究生超期滯留學校不能順利畢業，造成了擠佔培養資源，增強學校管理成本等問題。但其實，“超期碩博”帶來的問題，遠不止此。它還會由此引發學生與老師、學生與學校、甚至老師與學校之間的諸多矛盾，給學校和學科發展埋下隱患。
2019年6月22日，4100餘名華中農業大學畢業生在畢業典禮上放飛五色氣球。圖/新華社
要解決“超期碩博”現象，首先當然要堅持“嚴出”原則不動搖。對於學校而言，如果延期畢業的學生數量較大，為避免引發衝突而通過降低標準的方式息事寧人，這無疑是不可取的，也容易損害研究生教育的嚴肅性。
其次，各高校要在研究生培養中儘快建立明確的全方位退出機制。研究生入學後，無論是碩士還是博士，都要細化過程管理。一旦發現學生缺少培養潛質，沒有學術研究能力，或者其他環節不過關的，學校和導師要儘快安排學生退出。
針對學生的退出機制，可以多種多樣。比如，有些博士研究生，當他難以完成博士學業時，可以建議其攻讀第二個碩士學位；更多的學術型研究生，如果發現學生缺少學術研究能力，但動手實踐能力較強的，可以建議其轉攻專業學位研究生。這樣的安排，也可以最大程度降低學生的試錯成本，是真正為學生負責任。
我們還要特別強調的是，研究生培養的退出機制，不只是針對學生，更應該包括學位點和研究生導師。
這兩年，一些地方院校發展研究生教育過快。比如，一些學校利用政策便利，在一級學科博士點下設立了很多二級學科方向，讓一些師資力量極為薄弱的學科，也開始以交叉學科的名義招收博士研究生。
但在國家教育管理部門三令五申強調嚴出的大背景下，如果導師學術水平不到位，學科培養質量難以保證，其要麼以放水的方式讓大量低水平的博士研究生走向社會，要麼造成新的“超期碩博”現象。
研究生培養質量的提高，是一個系統工程。而全方位的退出機制，同樣是這個系統工程中重要組成部分。當下社會關注“超期碩博”現象，也為我們建立這一機制提供了契機。各高校不妨本着為學生負責、為社會負責的態度，儘快讓全方位退出機制落地生根。
撰稿 / 王天定（高校教師）
編輯 / 劉昀昀
校對 / 王心