東北網6月12日訊(記者 王春穎)距離2020年高考還有20余天，在剩下的時間內各科目如何進行衝刺階段的複習，記者近日採訪到了哈三中教師張妮老師，就數學科目衝刺複習推薦了6條建議。
哈三中數學教師張妮
一是在訓練中對題型進行總結。“數學學科題目眾多，但同學們的複習不能掉進題海中，整天埋頭做大量練習題，效果並不一定理想。所以大家一定要注重質量，不要盲目追求數量。”張妮老師説，做題時應注意對解題方法的歸納和整理，做到舉一反三、融會貫通。對題型的把握還是有必要的，對相關的題型進行合理的訓練也是有必要的。在複習中，考生如果已經對每個知識點的常考題型、解題思路熟悉，當看到某塊知識點或者某個問題時，能明白該題目的知識點、題型是什麼，有什麼樣的基本解題思路，得分點把握如何等，在頭腦裏就能構建出解題體系，從而把該問題解決，此時建議考生在老師的指導下多做典型題目，牢記解題方法，熟能生巧。雖然歸納題型可以讓考生的複習更有條理和效率，但是也不要被題型禁錮瞭解題思想和解題方法，畢竟高考出現的都是新問題。她説：“所以通過總結和歸納，提高解題的分析能力，計算能力，應變能力，才能在高考中得到高分。”
二是注重基礎知識系統複習。張妮老師介紹，現在的高考命題中基礎題的份額約為60%，分數約90分，佔有最大的比重。“這些基礎題有的就是由課本上的原題改編而成，有的是教材題目的引申、變形或組合，所以複習不可拋開課本。”她説，在複習時必須深鑽教材，把書中的內容進行歸納整理，使之形成自己的知識結構，尤其是教材中的“思考”、“探究”等問題要格外重視，高考題有可能就在此基礎上延伸、拓展。這幾年高考中的新題都是偏向於數學核心素養，比較關注數學知識的來龍去脈，或者數學知識的相關應用，如果考生在做題中哪部分知識點不懂，一定要找到教材的相應章節，仔細看基礎知識，把章節的實際基礎弄懂。
三是限時訓練，體會試卷的時間安排。一輪複習的時候是模塊的複習，考生對當前的知識很熟悉，答題的時間還很充足。但把整個高中的知識點綜合在一起，這樣考生很可能存在有些知識點不熟悉，導致答題的時間緊張。建議考生要在拿到題之後，在固定的時間去答卷，這樣訓練也是為了考生在高考中能合理分配答題時間做準備。
四是反思歸納，靈活變通。建議重複做錯過的題目，同時，要通過解答典型題目，由小見大，加深對主幹知識和解題基本方法的理解，對所學知識有更清晰的認識，爭取達到舉一反三、觸類旁通的效果。還要注意經常進行解後反思，養成對典型習題進行題後總結、反思的習慣。對提高解題能力、觸發解題潛能是極為有利的。做題之後，要回頭看、反思。例如：對審題的反思，對解題思維過程的反思，對解法多樣化的反思，對題目本身及解法本身所存在的規律的反思，對題目變化的反思，對自己在解這道題時出現的錯誤的反思等等。解題之後多看幾遍，就能夠對涉及到的知識、技能、思想方法有所熟悉，對規律性有所認識，就可以由題及類。通過反思，做到“做一道題，會一套題，解決一種題型，複習一系列知識，掌握一兩個規律”，因此要注意解題的質量，而不是數量。解題後的思考不僅是一個知識的同化和順應過程，也是一個解題與複習的思辨過程，強化過程和升值過程。
五是注重審題能力、計算能力的強化和提高。做到迅速正確理解題意、準確計算得出結果，嚴防無辜失分；加強解題規範書寫、準確作圖訓練，形成良好的答卷習慣，平時做作業要嚴格按照規範書寫表達，按照高考評分標準寫出必要的步驟。例如在立體幾何中，求證過程不規範；應用題缺乏必要的建模過程；概率問題缺乏必要的分析和文字表述等等，這些都是不規範的表現，從而失去得分的機會。精確作圖會使有些題目直接得出結果。答數學卷沒有時間打草稿，要養成想好後一氣呵成的好習慣。
六是查缺補漏，有效複習。通過現階段的複習，考生要能檢測出哪些知識知道，哪些還不知道，哪些還不會，因此在複習課之前一定要有自已的思考，上課的目的就明確了。現在考生手中都會有一種複習資料，在老師講課之前，要把例題做一遍，做題中發現的難點，就是聽課的重點；對預習中遇到的沒有掌握好的有關的舊知識，可進行補缺，以減少聽課過程中的困難；有助於提高思維能力，自己理解了的東西與老師的講解進行比較、分析即可提高自己思維水平；體會分析問題的思路和解決問題的思想方法，提高思維和解決問題的能力。她説：“此外還要特別注意老師講課中的提示，作好筆記，筆記不是記錄而是將上述聽課中的要點，思維方法等作出簡單扼要的記錄，以便複習，消化，思考。”例習題的解答過程留在課後去完成，不妨筆記的地方留點空餘，以備自已的感悟。
以“錯”糾錯，查漏補缺，這裏説的“錯”，是指把平時做作業中的錯誤收集起來。高三複習，各類試題要做幾十套，甚至上百套。如果平時做題出錯較多，就只需在試卷上把錯題做上標記，在旁邊寫上評析，然後把試卷保存好，每過一段時間，就把“錯題筆記”或標記錯題的試卷看一看。在看參考書時，也可以把精彩之處或做錯的題目做上標記，以後再看這本書時就會有所側重。
張妮老師説：“查漏補缺的過程就是反思的過程。”每次訂正試卷或作業時，在做錯的試題旁邊要寫明做錯的原因，大致可分為以下幾類：一找不到解題着手點；二概念不清、似懂非懂；三概念或原理的應用有問題；四知識點之間的遷移和綜合有問題；五情景設計看不懂；六不熟練，時間不夠；七粗心或算錯。以上方法經過一個階段自查，建立一份個人補差檔案。通過邊查邊改，重複犯的錯誤一定會越來越少。
教師簡介：
張妮，哈三中數學一級教師，校骨幹教師，哈三中梁英輝名師工作室成員。《哈三中高考複習訓練》主編，多篇論文獲省市一等獎。