2020年註定是不平凡的一年，這一年所有人的生活節奏都被無情的病毒打亂，各行各業都或多或少受到了衝擊，
為了能夠使學生的學習活動照常開展，教育部門和全國中小學、高校積極應對，通過開展線上課堂和指導、開放免費學習資源等多種方式，保障學生居家學習，
“停課不停學”“停課不停教”是在當前新冠肺炎疫情防控導致開學延期期間，為疫情後開學做好準備。
雖然，藉助網絡之勢，教學工作在雲平台得到了實現，但也反映了一些問題，值得我們深思。
從考研的角度來講，通過“停課不停學”這一教育現象，我們主要需要結合教育學原理知識，圍繞以下幾個方面展開分析。
教育現代化背景下的教育公平
1.什麼是教育現代化
教育現代化指基於教育傳統，創造適應大工業生產和社會化生活方式的教育現代化。
現就物質層面的現代化展開分析。
物質層面的現代化包括現代化的教育設備、教育內容以及現代化的教育組織形式等。
2.教育現代化的兩方面
“停課不停學”的教學方式是適應當前疫情特殊背景下的一種模式，為了使教學內容照常開展，城市學校的教學方法、手段、設備基本實現了現代化，將疫情對教學活動的衝擊降到最低。
一方面，可以看到教育現代化為教學帶來的便捷；另一方面，也暴露了一些亟待解決的問題。
比如：教育現代化的普及度不夠。疫情當前，學校的老師無法進行面授，農村學校的學生面臨網絡環境差或沒有電腦的情況，無法真正享受教育現代化帶來的便捷，反而給學生的學習造成一定的困擾，教育公平問題進一步暴露，需要繼續促進教育現代化與信息化的深化。
教師應該具備的素養
老師通過網絡授課時，教師應該具備的素養得以體現，新的時代與發展背景下，對教師羣體提出新的挑戰與發展要求。
1.高尚的師德
新的時代背景下，教師的師德必須更加高尚，網上時有出現某學校教師直播上課翻車的現象，為每一位教師的道德約束敲響了警鐘，教師羣體必須真正做到為人師表。
2.寬厚的文化素養
首先，一個好教師就是要有比較淵博的知識和多方面的才能，促進學生生動活潑地得到發展；
其次，教師要根據實際情況的需要，做到有主有輔、有急有緩、協調控制、統籌兼顧；
此外，教師應學會處理衝突的藝術，控制自己的情緒和行為，做到心胸開闊、意志堅定，切實有效地完成教師角色的任務。
教師在嘗試新的授課模式時，會遇到許多前所未有的問題，比如：學生只簽到，不聽課、各種惡作劇、調侃老師等現象。這些現象都需要教師具備一定的文化素養將各種問題和衝突妥當地處理。
3.專門的教育素養
教育理論素養主要指教師善於從事各種教育、教學活動，成為教育方面的“臨牀專家”，解決教育教學中的各種問題。
比如：如何在網絡授課時調動學生學習的積極性，如何將自己的教學內容通過網絡平台得以有效的呈現等。
4.健康的心理素質
健康的心理素質主要指教師要有輕鬆愉快的心境，有昂揚振奮的精神、樂觀幽默的情緒以及堅忍不拔的毅力等。
網絡授課模式對一些老教師來講，對他們的心理造成一定的壓力，面對新的挑戰，除了具備前三點素養外，還要具備健康的心理素質，並且這種情感要潛移默化地對學生產生影響。
無論我們的學習和生活面對疫情還是之後任何的突發狀況，都應該保持樂觀的態度和堅韌不拔的毅力，這是教師自身應該具備的心理素質，也需要傳達給學生。
加強家校合作，促進學生的全民發展
家長在當前“停課不停學”的教學模式中，發揮着極大地作用，凸顯了家校合作的優勢，遠程授課使各位老師會感到力不從心，而家長此時要發揮引導的作用，與教師做到互通有無，相互配合，從而促進學生全面發展。
1.學生全面發展的內涵
堅持學生的全面發展，包括德智體美勞的全面發展和個人能力的和諧全面發展。
堅持五育並舉，處理好它們之間的關係，使其相輔相成，發揮教育的整體功能。還要培養獨立個性，使受教育者的個性自由發展，增強受教育者的主體意識，形成受教育者的開拓精神、創造才能，提高受教育者的個人價值。
2.促進學生全面發展的意義
在家上課的許多學生會出現“葛優躺”式的學習狀態，除了個別學生能夠發揮自己的主觀能動性之外，許多學生的獨立性較差，因此，學生獨立性的培養是需要貫穿終身的。
“憋在家裏”的學習模式，更凸顯了學生全面發展的重要性，除了智育的培養外，“德體美勞”的培養也非常重要，培養學生的愛國情懷，向每個默默負重前行的醫務工作者懷有敬佩和感恩之心。
同時，加強身體鍛鍊才是開展其他活動的基礎，發揮主觀能動性發掘身邊一切美的事物，提高學生的審美觀。
最後，加強勞動鍛鍊，每一個人只有將知識與勞動相結合才能豐富自己的知識體系，達到理論和實踐結合出真知。