教育部自7日起，就《學前教育法草案》徵求大家的意見，其中除了對幼兒園機構資質和管理的相關規定之外，最重要的一條是：幼兒園不得教授小學教育內容。
簡單來説，就是幼兒園不得開展違背學前兒童身心發展規律的活動，除身體健康檢查之外，任何形式的考試或測試，都不能組織。
教育側重點，應該以兒童的生活技能和經驗為主，支持孩子親近自然、手工操作，以培養語言、社交、科學及藝術等各方面的相關能力。
然而，這一政策卻讓家長們喜憂參半，主要壓力來源於上小學。
很多家長表示，現在的公立幼兒園的確什麼也不教，但小學錄取時，老師都會詢問拼音、名字以及數學加減法的問題。
相較之下，私立幼兒園一般到了中班就會教這些知識，可以省去上幼小銜接班的費用。
也就是説，目前的情況大體是，小學對孩子入學有一定要求，如果幼兒園完全沒學，中間的過渡需要上幼小銜接班，或者家長在家耐心教，否則可能會存在跟不上的問題。
因此家長們的共識是，小學需要在此方面做調整，一年級從0開始教授基礎知識，才能從根本上避免這種情況。
超前教育，顧名思義就是超越兒童正常發展規律，將以後學習的東西提前教授的教育方式。
説白了，它和正規的早期教育是不一樣的。
早期教育的主要內容，是順應孩子的認知發展規律，讓孩子從五感瞭解這個世界，並明白其中的因果關係，而不單單是書本上乏味的知識學習。
然而，家長們催促着孩子成長，從長遠角度來看是目光短淺的表現。
孩子接受超前教育，短期內確實能看到成果，但將來可能很快就會被掌握規律的人超過。
簡單來説，超前教育的孩子不懂沒背過的知識，而建立起完整思維的孩子很快就能發現知識間存在的規律。
再者，由於知識難度太大，孩子易受挫，會產生對學習的焦慮和恐懼感，甚至出現厭學、動機降低、無法專注的結果。
説到底，超前教育氾濫的根源，在於家長的焦慮，總擔心別人家的孩子報班補課，贏在起跑線上。
那麼，如何教育孩子，才能讓他做好幼小銜接，同時又不破壞成長規律呢？
1、培養孩子的學習習慣
小學開始，孩子就進入了正式的學習階段，能不能坐得住、靜得下心來至關重要。
一般來説，上幼兒園大班時，孩子就會對文字產生興趣，家長可以趁此時機準備適應孩子年齡階段和理解能力的讀物，通過親子閲讀的方式引領孩子理解。
習慣培養好了，專注力自然就到位了。
當然，想做到這一點，除了需要耐心技巧之外，家長的以身作則更是重中之重。
2、培養抽象思維能力
學齡前孩子，只能理解那些具體存在的東西，也就是各種實物。
因此，早期教育中都提倡用教具或生活中的東西，對孩子進行相關認知和能力的培養。
但進入小學，孩子接觸到的東西就不一樣了，基本都是抽象的。比如數字、算數，如果不具備數感，就會出現死記硬背的情況，這也是為什麼到了三年級就會成績滑坡的緣故。
早期教育中對孩子數學能力的培養，要着重於數感，即讓孩子理解數字的真正含義，有數字、數量的對應認知。
你可以拿一些實際的東西進行比較和排序，讓孩子看出哪個多哪個少，並用拿筷子、數人口這樣簡單的方式，教孩子加和減意味着什麼。
唯有如此，才能讓孩子在心理和身體上都適應全新的小學，既避免了超前教育的弊端，又能保留想象力和創造力。