期末成績出來了，有的孩子“喜提大獎”，有的孩子“慘遭懲罰”。
考得好的孩子，都是一樣的幸福，沒考好的孩子，各有各的“不幸”。
這兩種父親，只會讓孩子更差！
第一種：“考B，會被爸爸用鉛筆戳”
玲玲今年讀三年級，性格內向，成績中下游，上課從不舉手發言，眼睛大大的，卻總是沒有一絲神采。
今天，期末成績發下來了。玲玲看着成績單上，幾個扎眼的“B”，眼圈立刻就紅了。同桌問她怎麼了，玲玲嘆氣説：“只要考一個‘B’，回家爸爸就要罵我，還會用鉛筆戳我。”
下午，回到家，爸爸果然一進門就問：“成績下來了嗎？”玲玲一臉惶恐地點點頭。“考得怎麼樣？”玲玲眼裏含着淚，帶着哭腔説：“一個A，兩個B。”“什麼！兩個B?!怎麼回事！”玲玲低着頭，嚇得不敢説話。
爸爸更來氣了：“你是怎麼複習的？啊？天天趴在那裏看書，都學什麼了？!給你説，好好學，好好學，就給我考這點分兒啊！……”
爸爸一句不停地責罵，玲玲面無表情地看着爸爸，爸爸的嘴在不停地説着什麼，但玲玲一句也聽不進去。她只覺得耳朵嗡嗡響，頭裏面像是爆炸了一樣。
突然，爸爸拿起桌子上的鉛筆，朝玲玲腿上使勁兒地戳了好幾下，玲玲疼得一下子大哭起來，一邊捂着腿一邊喊：“我錯了，爸爸，我錯了！”
玲玲真的知錯了嗎？並沒有。爸爸罵完孩子，打完孩子後，會怎麼做？等着孩子“知錯能改”。
第二種：讓孩子自己“家默”，寫錯了還要挨罰
寧寧今年讀二年級，屬於下課“動如脱兔”，上課“靜如處子”的孩子。學校裏的語文課，老師總會佈置“家默”的作業，就是家長根據老師要求，給孩子聽寫字詞。
寧寧的爸爸，對孩子要求很是嚴格——“家默”要求寧寧自己完成，“校默”時不允許出錯，“錯一罰三十”。因為“校默”天天有，所以幾乎每天晚上，寧寧都要挨罰。就算已經困得哈欠連天，也要堅持寫完。
因為，爸爸説這是在給孩子“立規矩”。於是，第二天新的“校默”，接着出錯，接着罰寫。自然，期末考試，寧寧一定沒有考好，不知等待寧寧的又是什麼懲罰。
寧寧爸爸與其説是“給孩子立規矩”，不如説用“懲罰孩子”在“幫自己偷懶”。
成長的過程，就是不斷改正錯誤的過程。
奇怪的是，非常多的父母認為，只要逼孩子做“學習”這件事，孩子就能學習好。
他們忽略了中間最重要的一個環節——告訴孩子學習的方法。為什麼呢？因為打罵孩子，比教育孩子省心多了。教育孩子的一個重點，就是面對孩子犯錯，心平氣和。然而，很多父母做不到。
孩子沒考好，父母這樣做
第一、肯定孩子的努力。先肯定孩子對期末複習做出的努力，培養孩子“一分耕耘一分收穫”的意識。
第二、找到錯題的原因。針對錯題類型，分析出錯原因，比如粗心，計算不熟練，知識點沒掌握等。
第三、制定以後的學習計劃。根據薄弱環節，父母與孩子一起制定學習計劃，查缺補漏。
最後，一段話送給各位父親：
“什麼是男子漢？我覺得，他首先應該全身心地愛自己的孩子，和孩子平等相處。打罵孩子的爸爸都不是男子漢，是懦夫；其次，他還不嫌棄孩子，不管孩子是什麼，他都愛孩子。孩子是你生的，如果你不滿意，就打自己。打孩子算什麼？又不是孩子非要讓你把他生出來的。”——鄭淵潔