撩衣男神走紅 學習積極性蓬勃

　　撩衣男神走紅，學習積極性蓬勃。近日，一張南京醫科大學“撩衣男神”——青年教師李雷“赤膊上陣”講解剖課——的照片，在社交網絡熱傳，這也一改老師在很多人心目中“一本正經”的刻板印象。

　　記者多方採訪發現，在教授人體解剖學的課堂上，李雷總是充滿激情，很多時候都是手舞足蹈，講到激動處，甚至還撩起衣服，在自己身體上比劃，給學生們示範如何“定位”身體裏的器官、神經、血管。

撩衣男神走紅 學習積極性蓬勃

　　受老師的影響，李雷的一些學生也顯得有些“走火入魔”。比如，南京醫科大學2016級大一新生——沈歸紫薇，她學的是康復治療專業，正是李雷門下的學生。“她的‘蓋世麒麟臂’，已經風靡朋友圈了。”説起這位在上臂上標記各塊肌肉的學生，李雷滿是驕傲。

　　事情還要回溯到今年11月3日，當天的課堂上，李雷在自己的手上，將大拇指下方的三塊肌肉“摸”給大家看，並標畫出來。當晚，沈歸紫薇來到南醫大機房自習，當打開題目温習當天的課堂內容時，她發現部分內容還心存疑惑。

　　她當即從打電話裏打開3D模型，按照李雷老師課堂上教的方法，“依葫蘆畫瓢”在手臂上將所有的肌肉名稱標註出來，並以字體大小區分肌肉的深淺。經過修改調整，45分鐘後，一副肌肉分佈圖躍然於“蓋世麒麟臂”之上，此圖被沈歸紫薇視為“珍寶”，三天後才將其洗淨。

　　“我拿自己的手臂當學習工具，是受到李雷老師拿自己身體當教具的啓發，這樣把肌肉的部位畫出來，不容易搞錯，記憶起來方便，而且不容易忘記。”沈歸紫薇對記者説。

　　李雷的同事、南醫大康達學院助教張維是李雷的“鐵桿粉絲”。

　　“李老師的課我也聽過很多次。” 張維對記者説，起初，不少女生都被這位撩衣的“怪老師”驚住了，但並沒有被嚇跑——大家都覺得這種上課方式“特別新奇”，打破了傳統的“填鴨式”理論灌輸，將知識點用生動有趣、直觀易記的方式展示出來，還以充滿激情的講課方式感染學生，所以李雷老師的課堂上幾乎沒有學生打瞌睡，所有人都被吸引到課堂教學中。

　　“畢業10年了，李雷老師當年教我的東西我現在還記得。”南京醫科大學2010屆畢業生、南京兒童醫院康復科醫生孫耀金對記者説，“那些知識，經過工作中的不斷鞏固、應用，肯定會牢記一輩子”。

　　孫耀金的學習成果正是李雷教學的目標和理想。“我們要學習有戰鬥力的解剖，所學的知識要為臨牀服務，而絕不僅僅為了應付考試。”李雷向記者表示，這種“撩衣教學”其實叫“活體觸摸”，可應用於注射、穿刺、插管、急救等醫學領域，讓學生從自己身體上摸器官、血管、神經。應用在病人身上，可以第一時間判斷出受損部位，加強了醫學生的基本功，能減少甚至避免臨牀上的誤診，對緩解醫患矛盾也能起到一定的作用。

　　記者：你火了之後是什麼感覺?

　　李雷：真心的感覺是，新聞報道把亮點都寫出來了，比如上課脱衣服，其實我那不叫脱。實際上，我上課從來沒有上身赤膊過。就是把衣服撩起來，把腰露出來，或者説把胳膊露出來，也從沒有露過“點”。媒體上説我“一言不合就脱衣服”，可能這樣比較抓人眼球吧。

　　記者：那張“赤膊上陣”的照片是在哪裏拍的?

　　李雷：那是今年9月中旬拍的，並不是在課堂上脱衣教解剖。當時天還比較熱，一個男學生微信發了一段語言問我“前臂肌怎麼記憶”，我給他講解後，他説沒聽明白。當時我在家，心想沒聽懂怎麼辦呢?當時我直接動筆在手臂上寫寫畫畫，並把五個手指頭放在肘窩和前臂之間，保持這個姿勢讓我愛人拍了一張示範照片，配上錄音發給學生，這名學生很快就懂了。

　　當時，我特意跟我愛人説，往上拍一點，千萬不要“露點”，膀子可以露出來。

　　記者：怎麼會想到使用這種“撩衣教學法”?

　　李雷：我在讀研究生的時候，比較喜歡去健身房健身，鍛鍊胸大肌、背闊肌，當時對肌肉結構就比較感興趣，還摸過自己的全身體表。

　　剛參加工作時，連走路、坐公交都在考慮用簡單直接的方法交給學生最實用的解剖知識。

　　我使用的這種教學方法叫“活體觸摸”，我參考了大量的專著，並對比這些專著，在自己身上摸過上百遍，後來就應用到了課堂上。

　　記者：還記得第一次嘗試這種教學方法是什麼時候嗎?當時的反響怎麼樣，有沒有女生被嚇跑?

　　李雷：我工作之初，即2006年9月份開學後，我就開始用了。起初，我上課時，自己帶着學生摸，還對學生髮布指導語，讓同學們同步摸到。教他們怎麼找出身體的各個部位，怎麼鍛鍊肌肉，怎麼體會肌肉的收縮、運動。

　　到考試的時候，如果忘了某個知識點，就在自己的身上摸一摸，摸出來後就記住了。如果監考的老師問在幹什麼，他們會對老師説“在複習”。我認為這不是作弊的方法，是最高級的學習方法。

　　應用這種學習方法，很多學生畢業後還對我説，幾年之前你教給我的內容我還記得。但我跟他講，我的要求不是你記幾年，而是記一輩子，這才是有實用的、有戰鬥力的解剖知識。

　　剛開始試驗這種教學方法，並沒有女士被嚇跑。我在課堂上會注意大家的表情。當時發現，不少女生會比較吃驚，感覺這種方法很新鮮。大家興趣都很高，覺得是在“玩轉”解剖，我的教學能調動大家積極性，所有同學都參與進來。我和學生的關係就像朋友一樣，大家也親切地叫我“雷子老師”。

　　需要強調的是，我比較注意自己的分寸，大腿往上是不露的，可以露小腿、腳，胸部也是不露的，但可以露手臂，適當露腰部。

　　記者：你這種教學方法比較前衞，學校其他老師能接受嗎?會不會覺得這麼上課不嚴肅?

　　李雷：外界可能會覺得，這種方法是在鬧着玩，但實際上並不存在問題。今年暑假我參加教育部組織的一個培訓活動，當時全國38所醫學院校的解剖專業教師齊聚浙江大學。跟各大院校的老師交流後發現，他們認為我這種上課方式挺好，有的老師還要求我發一些錄像給他們。

　　同時，我們南醫大基礎醫學院人體解剖系主任丁炯教授也對我的教學方法給予了很大支持，其他老師也比較認可，並沒有受到老教授的嘲笑。

　　記者：請你講講教學過程中的一兩個小故事?

　　李雷：這是一個關於“撩衣上課”的故事。那是2010年10月，我受邀為臨牀護士做造口師培訓，主要講授腹壁的解剖。由於這些護理護士臨牀經驗豐富，但離開學校太久了，很多知識已經遺忘，當講到講到弓狀線的位置時，包括護士長在內的所有人都一臉茫然。我心想豁出去了，一激動就把襯衫從褲腰裏拉出來，把腰露出來了，在腰上比劃向大家指明“襯衫沿就是弓狀線”。當時下面的護士臉上都表現得很驚訝，但是對於弓狀線的位置一下“秒懂”，立即響起了掌聲。

　　記者：你關注到你已經創設了微信公眾號(“雷子的玩轉解剖”)，為什麼會有這個想法?

　　李雷：一是因為我的經歷比較崎嶇坎坷，走了不少彎路，我想把這些經歷寫成故事，給大家一些提醒;二是傳遞達一些自己的教育理念。

　　記者：那講講你的人生經歷吧。

　　李雷：我1979年出生，今年37週歲。從小生活在位於山東沂蒙山區的淄博，平時學習成績都很優異，1998年考大學時，雖然達到了本一分數線，但執拗地報考了專科院校學習臨牀醫學。2006年7月從南醫大碩士畢業後，留校任教。2015年，從南醫大博士畢業。目前是南京醫科大學講師。

　　曾做過10多份工作。2001年從山東醫科大學醫學院大專畢業，做過一年網管。17歲時，還在工地做過建築小工，一天工作十幾個小時。還曾賣過報紙、當過家教、做過推銷、幹過摩托車修理工，至今在右肩還留有當時用扁擔挑水、扛水泥時留下的厚厚老繭。我把自己的真實經歷寫成故事分享給大家，就想讓大家少走彎路。

　　記者：開設微信公號，你想傳遞怎樣的教育理想和教學理念?

　　李雷：我在微信公號裏填了一首詞概括了我的教育理想：……秋夜風，身旁掠，雷子願，何曾滅。執教鞭，投身強國醫學。俯首傳承先輩志，昂頭恢弘未竟業。待從頭，玩轉解剖學，看世界……通過醫學教育實現強國醫學的教育理想。

　　我還在微信公號裏推送了自己上課的視頻，把這些醫學資源分享給學生和公眾。啓發醫學專業學生的同時，讓社會公眾對醫學衞生行業多些認識，為減少老百姓對醫生這一職業的誤解，盡一份綿薄之力。

　　記者：對於你的教學方法，未來你有怎樣的改進計劃?

　　李雷：目前形成的教學方法，是自己十年來的積累。目前，我正在我還會繼續學習，提高自己的英語口語，將來準備用英語講出來。以後，將推出自己的英文授課精品課程，向國外推廣。目前國外有同類的教學法，依靠觸摸模特講解剖知識。但是我的方法與其差異在於，學生在自己的身體上觸摸，然後進行標註解釋，學生的互動性、參與度高。以後，我還會吸收國外先進的經驗來進一步完善豐富自己的教學體系。