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世界對於孩子來説是陌生的，他們在探索的時候難免犯錯、闖禍。
當孩子做錯事的時候，很多父母都會選擇打罵，甚至有句話叫“打是親罵是愛”。但是，除了打罵之外，其實還有一種懲罰孩子的方法更為有效。
打罵，是最失敗的教育方式
“棍棒底下出孝子”的觀念影響了許多人，他們信奉“娃不打不成器”，一旦孩子不聽話就打一頓或者吼一頓，但其實，這樣完全達不到教育的目的。
簡.尼爾森在《正面管教》中解釋道，被打罵的孩子，並不是真正地聽了父母的話，只是被父母的力量和權力震懾到了，恐懼攫住了他們。
父母在孩子面前是強大的、充滿權威的，當這麼一個人對孩子施加語言暴力和暴力的行為時，孩子感到害怕又無從逃避，內心的恐懼控制住了他們。
如果做錯事的孩子在被打罵後“改正”了，那並不是因為他們從內心知道自己錯在何處，而是因為他在避免自己再受到打罵。
更可怕的是，這些在打罵中成長起來的孩子，還可能成為下一個施暴者。調查顯示，校園暴力施暴者年齡呈現趨小化，其中一個原因就是家庭教育功能的弱化。
有些家長對孩子不聞不問，有些家長則用暴力對待孩子，很可能導致孩子內心充滿仇恨和憤怒。此時，他們就可能對周圍的人施加暴力，以此作為宣泄。
心理學家表示：教育是用愛及時彌補和癒合孩子的創傷，而不是用打罵的方式，讓孩子將父母視為神明。
作為父母，基本都是渴望孩子跟自己親近的，但打罵的方式，卻把他們一步步從我們身邊推遠。
《超級育兒師》中有一期節目，一位媽媽總是對孩子大吼大叫，育兒師蘭海便讓她聽一聽自己吼叫的聲音。媽媽聽到自己的聲音都會感到恐懼、想要逃離，可見孩子會更加害怕。
如果總是打罵孩子，那麼孩子會打心底裏抗拒父母，不願意敞開心扉跟父母交流，更別説是親近了。
打罵，是最失敗的教育方式，只能證明父母在育兒這方面的無能為力。其實在孩子犯錯後想讓他們知錯，只用一招就十分有效，比打罵效果好多了。
懲罰孩子用這一招就夠了，比打罵好用百倍
盧梭是法國啓蒙思想家，他不認同對少年兒童進行反覆的説理教育，也不贊成對他們施加嚴厲的紀律和懲罰。
盧梭提出了一種被教育家們廣泛認可的方法：自然後果法。這種方法主張讓孩子體驗自己過錯帶來的不良後果，以此讓他認識到錯誤，吸取教訓，主動改正。
如果細心觀察，你會發現，很多聰明的父母都善於運用這種方法。
曾經發生過這麼一件事，一家人圍坐在一塊吃火鍋，有位小男孩吃完後覺得無聊，便拿着串串在鍋裏亂拍，滾燙的水濺出來，燙到了其他人。
這時，寶媽沒有無視，也沒有大聲斥責，而是直接拿自己的筷子蘸了點火鍋的熱湯，輕輕點在孩子手上。
被燙到的孩子大哭起來，寶媽便告訴他：“你覺得疼對不對？那你剛剛拍水燙到別人，別人是不是也很疼？”
這個案例中，寶媽就是採用了“自然後果法”。孩子最開始拍打熱湯並沒有任何惡意，也不知道那會燙到別人，但是在自己被燙到之後，他明白了剛剛的行為會讓別人難受。
這樣的方式，既讓孩子明白自己犯錯會帶來的後果，也能讓他們意識到這是不對的，從而發自內心地改正不當的行為。
使用“自然後果法”，需要注意這些
1、教育方需統一陣線
中國家庭有個非常經典的教育模式，即一個唱紅臉一個唱白臉，但是這背後潛藏着許多弊端。
一方面，孩子不知道到底該聽誰的；另一方面，時間久了，孩子會更親近温和的那位家長，尋求他的庇護。
所以，在教育孩子的時候，家人們必須同一陣線，不能彼此唱反調。讓孩子體驗錯誤帶來的後果時，教育方不能爭執、阻攔；若有爭議，最好事先協調。
2、規則需要嚴格遵守
如果規則設定了之後，卻因為這樣那樣的原因放棄堅守，那這樣的規則完全是沒用的，起不到約束的作用。
在用自然後果法懲罰孩子時，父母一定要嚴格遵守自己定下的規則。
比如，我們跟孩子約定了每天可以看兩集動畫片，如果孩子看完後還吵着要看，就跟他説：如果你現在看了，明天就不能看了。
假如孩子沒有理會這句話，依舊要繼續看，那麼我們第二天一定要言出必行，不管是孩子撒嬌還是其他家人勸告，都不能妥協。只有堅守規則，才能讓規則發揮應有的作用。
3、認清教育的目的
我們不能為了懲罰而懲罰孩子，在教育前，我們應該搞清楚自己的目的是什麼。我相信，在孩子犯錯、不聽話的時候，父母真正想做的，是讓他們明白錯誤，從而主動改正。
所以，在懲罰孩子的時候，我們要充分尊重孩子，不讓自己的情緒失控。
合理採用“自然後果法”，讓孩子體驗到錯誤帶來的後果，從中有所收穫和進步，提升責任感和同理心，這可比打罵效果好多了。
結語
人非聖賢，孰能無過？父母不該用聖人來要求孩子，不允許他們犯一丁點兒錯誤。當孩子犯錯時，我們既不能熟視無睹、盲目護短，也不能二話不説就一頓打罵。
教育，是讓孩子知錯能改，而不是讓他們在表面上看起來聽話。如果孩子犯錯時我們只會情緒失控地揚起拳頭，那麼只能説明，我們真的不懂如何教育孩子。
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