所有這些會使他們更明智地考慮，還是等兩、三年再換新外套吧；使他們不再抱怨家裏的那輛老掉牙的汽車，或者能體諒家裏作出的一些決定，諸如今年聖誕節不再象往年搞得那麼熱鬧了。與家庭成員共患難和增強歸屬感的另一條途徑是要讓孩子懂得，很多大家最喜歡的人都有“他們自身的缺點"。
索非亞大姨媽的記憶力遠不如從前了，並且也做不了她最拿手的蛋糕了，但我們仍然愛她。喬治叔叔是個和藹而樂觀的人，但誰也別指望他能履行他的全部諾言。還有卡特爾太太總是問很多令人生厭的問題，她開始變得不中用了，但我們仍然很喜歡她。如果你信任孩子們，就會吃驚地發現，在這些事情上，他們是有很高的自知力的。
讓孩子們懂得，人都不是完美無缺的，這樣可以使他們少走彎路，他們也不會故意刺痛你的短處。一個孤獨的大學一年級學生對學校顧問説："我們怎麼才能真正感覺到有所歸屬呢？爸爸、媽媽從不讓我們瞭解他們的秘密，而我們還知道他們這麼做…我想，所有的家長都有一些不讓他們孩子知道的秘。
但我的父母呢，他們什麼也不告訴我…哪怕是一件小事情，我想這就是我們這麼快就脱離家庭的原因。爸爸、媽媽知道所有的答案，而我們想的都不算數。”這個學生表現出來的困惑是值得我們深思的。孩子從很小時起，一直到十幾歲的時候，他們就注意從家長和老師那裏尋找一種有預見性的、連續的、一致的生活框架。
他們需要知道大人們想要他們成為什麼樣的人。如果知道大人們允許他們做什麼，不允許做什麼，那麼，他們就會覺得再好不過了。這種有秩序的生活和學習方式就是紀律。通常，我們老把這個詞的意思弄得很混亂。
其實它和“懲罰”沒有任何關係，它只是同“學習”和“秩序”有關（這並不意味着，在家長和老師的詞彙裏沒有“懲罰"二字，懲罰只是一種手段，當正常的學習和生活秩序被打亂時，我們就要運用它了。然而，這是另外一回事）。那些對孩子深入進行過研究的人告訴我們，小孩在那種既不嚴厲專橫，也不過份遷就、放縱而導致混亂的情況下，會成長得更好。