【六一兒童網導讀】每個父母都希望自己的孩子能出口成章，巧舌如簧，然而大多數的父母都為孩子的寡言如木而黯然神傷。所有人的語言起步都是零，為什麼有巧舌如簧的馬東、撒貝寧，也有隻會用音樂表達的毛不易等，區別為什麼這麼大呢?
要知道語言能力不關關係的是表達本身，其實是一個人的內外體現的融合，是綜合學識、智慧、口才、邏輯等才能的個人形象LOGO。在孩子開始咿呀學語時，父母適時引導，幫助孩子發現自己的語言天賦，非常重要。大家都在説早教重要，真正的早教並不是去上幾堂課，而是父母能給孩子營造最合適的早教環境，尤其在語言上，父母能引導的遠遠勝過花費昂貴的早教課。0-6歲，在孩子的語言敏感期，不妨按這幾個方面科學引導孩子的語言：
不教導，通過溝通與描述來引導
引導孩子的語言，最好的方式不是”硬“學，而是玩中學，自然而然。千萬不要跟孩子説：來跟我説 ……這樣孩子是毫無興趣的，也不會從你的教導中學到半點。不如嘗試在跟孩子的玩耍互動中溝通引導：
首先，儘可能得重複他們説的話。一旦寶寶會説幾個詞了，大人再次強調這些詞語是非常重要的。比如寶寶伸出手臂要抱抱，如果只是抱起來，大人們都會做，如果在抱抱的同時説：“抱起來嘍”或類似的話，那就更好了。當孩子能理解並説簡短的詞時，在重複孩子的語言時，就可以適當補充關鍵的詞語。例如孩子説：爸爸，扔球。你可以接着説：是的，爸爸正在扔球，或者説：爸爸正在把球扔給小米。這樣句子中加入孩子的名字，但是不要補充太多。
把他們説的詞用在簡單的句子中。把寶寶説的詞用在簡單的句子中對發展孩子的語言也很有幫助，但是句子一定要剪短。當一歲寶寶指着球球説“球球”時，大人可以説：“你想要球玩，我們一起去找球吧”等類似的話，如果能把寶寶説的詞語放在首位使用的話效果更好，因為在一開始，寶寶都會忽略句子中的詞語。在孩子能運用一些剪短的詞語後，再給孩子簡單的句型示範。例如蓋樓，不是樓蓋。
最後，描述、描述、描述，重要的事情説三遍，和寶寶相處時，一定要多描述事物，尤其是正在發生的事情，描述的時候最好寶寶也在看。如果你説的東西，寶寶根本沒有看也沒有興趣，那就沒什麼意義了;另外，也可以在寶寶又任何行為舉動的時候進行描述，這也對非常有益的，因為這樣能夠強調語言和行為之間的聯繫。
在與孩子溝通交流時，有幾點特別要提醒：在寶寶很小的階段不要太在意顏色。我們引導孩子時，一般都會不自覺的把顏色放在描述中，比如：這是一輛紅色的小汽車。對於小寶寶來説，區分顏色非常困難。但大多數3歲左右的孩子只能辨別2中顏色，因此在寶寶剛開始學説話的時候，就忽略掉顏色吧。
其次，不要去“教導”他們。應該想辦法去激發孩子對語言和學習的興趣，而不是去“教導”他們。語言學習的一個奇妙之處就是，寶寶們不需要刻意教導他們。
在閲讀中和孩子聊天
全民閲讀的年代，很多都會質疑：寶寶什麼都不會説時，閲讀有用嗎?閲讀還能發展語言?回答是：當然有用，閲讀是發展語言能力最好的借力。那麼如何通過閲讀來引導呢?
孩子1歲左右時，這個時候適合跟孩子一起閲讀配有簡單圖片的書。如果書中的圖片是寶寶認識的東西就更好了，寶寶可以在大腦中將圖像轉為食物，這個過程比想象的要複雜很多。當孩子有興趣時，可以引導孩子在圖片中指出寶寶會説的詞語，比如身體部位，水果，動物等等。當寶寶熟悉書的很多事物時，則可以引導孩子去尋找圖片或書中的事物，在“寶寶開心的尋找之旅”中，我們就嘗試去簡單描述：這是公雞，你還記得嗎?在奶奶家見過的，是這樣叫的……重複多次，寶寶看到公雞，即使不會説“公雞”兩個字，也會模仿公雞打鳴的聲音，也就是説寶寶已經真正認識到公雞，並會説“公雞”有關的語言了。
和孩子一起閲讀時，孩子説“單詞”階段，注意不要説太多的詞，多和孩子一起“觀察”圖片，這比閲讀文字更加重要。這個階段，翻書頁，並且找到書中的事物依然是與小寶寶一起 “閲讀”的最佳方式。畫面清晰，而且同一個物體在書中不同的地方反覆出現的書最為理想，比如和寶寶一起玩圖畫中“尋找小兔”等遊戲，這個遊戲一歲半的左右的孩子簡直是樂此不疲。
當孩子開始能説簡單的詞語後，可以和孩子玩“看看你能告訴我什麼”的遊戲，開始階段可以用“填空”方式引導孩子簡單地描述自己的看到的東西，比如小鳥-飛，小兔-跳，小貓(--)叫，小鴨(--)叫等等，在一次又一次與孩子聊天中，你會驚喜的發現孩子的句子慢慢變長。游泳-寶寶游泳-爸爸游泳-爸爸教-爸爸教寶寶游泳。
隨着孩子語言能力的提高，而已嘗試和孩子一起閲讀和背誦童謠，感受語言的魅力。在有節奏韻律的童謠中，孩子漸漸清晰地説一些句子，並運用到生活中。這時，慢慢通過繪本閲讀，讓孩子通過自己觀察畫面來將自己編的故事。你會發現孩子的語言會帶給你一波一波的驚喜，這就是成長的力量，語言的潛能。
父母的傾聽，是孩子語言發展的助力
不管是在生活中與孩子聊天，還是在閲讀中引導孩子，都繞不開一個關鍵：傾聽。父母傾聽與理解，並與孩子互動，這樣是孩子語言能力爆發的最大助力。“狼孩”的故事很多人都聽過，為什麼狼養大的孩子不會説話，但懂得狼的語言?很簡單，當孩子與狼互動，狼只能理解他所能理解的東西，理解後才有互動，互動才使得語言有意義。
當孩子咿呀學語，父母的本能就是去猜測他的本意，然後再慢慢地與理解與瞭解孩子的想法，然後再轉以語言來表達，這個過程很複雜，只有父母此時能有耐心地傾聽與引導，並給予更大空間讓孩子的語言能力成長起來非常關鍵。
生活在言語沉默的家庭，孩子大多寡言;生活在熱鬧互動多的家庭，孩子大多口齒伶俐。這個鮮明對比，就在於父母的傾聽後與孩子互動上的言語刺激。而且傾聽，是在孩子成長階段都需要的助力，初學語言時，父母的傾聽便於孩子之後與孩子的互動，這樣的互動是會讓孩子語言詞彙爆發，學會表達自己;當孩子掌握語言後，父母的傾聽則重在於孩子內心語言的釋放與轉換，有人“聽”，孩子則會更願意去表達，即使孩子語言表達不清楚，也要儘量耐心傾聽，引導孩子用正確方式來表達清楚。這樣的互動，是孩子向上的力量，也是語言由量到質的關鍵。當然也有孩子，在家裏得不到語言傾聽的滿足，則向外尋求，遇上人就喋喋不休。但真正的語言能力，並不是顛三倒四、沒有營養的語言，而是有邏輯、有內容、有力量、有觀點的語言，而這些則是家庭中對孩子的愛的薰陶才能成長起來的。所以，想要孩子能説會道，家長一定要先學會愛的“傾聽”，其次才是科學的而引導。