上游新聞記者 王渝鳳 文 受訪者供圖
課堂上，一位男同學的眼神開始遊離起來，他的目光沒有注視着黑板，而是朝着窗外望去，這是他剛入學的第一天，徐老師知道，剛入學的孩子大概率都是“想媽媽了”。
“請這位男同學起來告訴我們，如果愛媽媽的話，我們應該對她説什麼呢？”徐老師用提問打斷了男孩的思緒。
男孩站起來，半天不説話。
“寶貝，你在家裏想媽媽的時候，給媽媽説什麼呢？”
“説媽媽，我愛你。”
“嗯，好的，老師把這句話告訴媽媽，這也是你今天上課最勇敢的表現哦，真棒。”
開學第一課的時間很短暫，而未來的學習很長，這位當初課堂上想媽媽的男孩，最後成為了一位學習獨立、自主且有遠見的男生，畢業以後，他寫下這樣一句話：徐老師當初對我的安撫讓我很喜歡她，也因此愛上了語文，對學習的興趣由此變得濃郁。
如今，成為老師的第25個年頭，徐穎教了無數的學生，也從普通崗位的教學人員成長為兩江新區語文專職教研員，她也成為了“教老師的老師”，教學語文的方法有很多，而她覺得“無條件接納”學生，才是成為一名優秀老師的前提。
近日，徐穎入選“兩江榜樣”，她通過分享自己的教學經驗告訴大家，當好老師真沒那麼難。
▲徐穎老師用“無條件接納”的方式，讓孩子樹立起學習的信心
興趣是最好的老師
但讓學生對課程感興趣先要喜歡老師
從安徽淮北師範大學畢業後，徐穎成為一名老師。
最開始徐穎在沙坪壩一所小學教書，第一次當老師的她經驗不足，但愛心卻有餘，一個個可愛的孩子，從自己的家庭走來，在學校逐漸成長為一個有理想的人。
很快，她發現每個班似乎天生就安排好了，既有成績好的，也有成績一般的，既有特別用功的，也有不愛努力的，既有問題很多的，也有不愛問問題的。“雖然不能改變他們自身的優缺點，但我可以努力做到，在這個課堂上，他們的興趣都能被激發。”
於是，“無條件接納”成為她當老師開始的第一個準則。
有的孩子啓蒙晚，來上學時不識字、也不會握筆，而有的孩子因為家庭啓蒙早，識字和寫字能力都很不錯，但在徐老師的課堂上，她不會因為某個學生的一個字、一個筆畫或一篇文章的表達不到位，而否定學生，而會刻意表揚學生的努力與進步。
“那個學生後來讀書特別努力，因為得到了老師的肯定，也考上了自己很喜歡的大學。”徐老師第一次發現，讓孩子喜歡上老師，逐漸引導他喜歡一門學科，是多麼重要的啓蒙教育。
▲聆聽孩子們的想法
最難搞的學生
變成了全班最積極向上的優生
25年的教學生涯，徐老師還遇到不少“刺頭”學生。
小學三年級時，一個叫“圓圓”(化名)的孩子成為徐老師當時最頭疼的學生，第一個頭疼的問題是“自我”。
圓圓的學習沒有問題，但他的作業看上去總是亂七八糟的，為了讓孩子書寫規範，班上的數學老師責令他將全對的數學試卷重做一遍，這讓孩子非常“惱火”，徐老師看着孩子和數學老師爭吵，看着他把周圍的課桌和書本丟了一地。
人際關係也是圓圓最大的麻煩，喜歡動手、不承認錯誤，小朋友們都不愛和他一起玩，於是他習慣了用暴力解決問題，久而久之，當時的圓圓有些被孤立的感覺。
為了解決孩子根本上的問題，徐老師認真瞭解了孩子的家庭背景，知道他是一個從小喜歡讀書的小學生，遇到和同學發生矛盾，也總喜歡説“人不犯我，我不犯人”這類話，“但小朋友之間相處，是不可以這樣的。”
“無條件接納”第一步，讓圓圓在學習中找到自己的優點。
圓圓的歷史知識豐富，徐老師會讓他在語文課上講關於歷史的知識，比如廉頗見藺相如的時代背景，讓他把知識轉化成為表達自我訴求的渠道後，圓圓開始認識到，除了和同學“犯衝”，自己還能做一個好學生。
和同學發生矛盾，徐老師開始讓他思考拳頭和肚皮之間的關係。
“到底是拳頭打了肚皮，還是肚皮頂了拳頭？”眼看自己理屈詞窮，圓圓決定，好好和同學相處，做一個被大家認可的學生。就這樣，4年的時光過去了，圓圓從同學們都不喜歡的“刺頭”，到離開學校時，成為學校的優秀畢業生，圓圓的父母給徐老師送來“師恩似海”的錦旗，表達對她的感激之情。
變成教老師的老師
她將心得體會傳授給更多的人
在徐穎看來，每一位老師都有自己的性格、特長，但並不妨礙每一位老師都成長為一位優秀的好老師。
“愛孩子、愛專業，是成長為好老師的必要條件。”如今，作為兩江新區的語文專職教研員，徐老師的身份從過去的老師，變成了教老師的人，“我一直告訴更多的老師，我們要讓學生在課堂上看到、學到他自己學看不到學不到的地方，然後他才會覺得跟着我們在一起學習是有興趣的。”
任何一個行業，都會有職業倦怠期，老師也不例外。
徐穎説，自己當初的職業倦怠期，被前輩看到、發現，推了自己一把，從而跨越了最艱難的時候，現如今，成為教研員的身份，就是要幫助更多的老師度過職業倦怠期，讓他們明白，未來的方向在哪裏。
老師這份職業，未來的方向在哪裏呢？自然是在桃李林裏。
在兩江新區，每週都會舉行一次全區域內的教研活動，一有機會，還會邀請國內的語文教育大咖前來講課，因為不斷地帶領老師與現金教育思想的老師發生思想碰撞，自身的提高也就是自然而然的事情，“有時候的教研，我們會為了一個詞如何給學生講更明白而討論半天，這背後的‘繡花針’功夫，凸顯的是語文老師對教學的熱愛和積極。”
▲給老師們提供一個互相學習的機會
2020年，新冠肺炎疫情的爆發，讓教育也面臨了新的發展方向，為了確保“停課不停學”的有序進行，重慶市教委開發了雲課堂，共上傳了777節語文相關的雲課程，而其中兩江新區，就上傳了100節高質量的語文課程，這些視頻教學全部來自一線的老師，每個視頻逐個看，每個內容挨個分析，最終，這些免費的教學視頻達到了幾百萬的閲讀量，給同學們在疫情期間學習，帶來了很好的網絡資源，極大地幫助了學生在家裏自主學習，也提高了老師把課講好的興趣。
▲讓每一位老師都有展現自己的舞台
開發教學平台資源
讓每一所學校都擁有公平的優質教育
徐穎發現，要想全面提高語文的教學質量，就要讓老師們吃透教材。
新教材實施以後，兩江新區的語文教研主動承擔了人教數字網網上資源的開發，通過帶領老師們對新教材的每個單元進行分析，對閲讀策略單元進行了“庖丁解牛”式的分析。
“統編本教材中，三到六年級的上冊各設置了一個閲讀策略單元，依次是預測、提問、提高閲讀速度和有目的的閲讀。閲讀策略單元是比較特殊的單元。它不是以雙線結構的方式編排的，而是以閲讀策略為主線進行編排，指向的是閲讀者理解文本的能力以及監控理解過程時所表現出來的有意識的、即時的和靈活的一系列閲讀行為。”通過對閲讀策略單元的解析，兩江新區的語文教學走出自己的特色，也讓老師們在教學的時候有了更深的底氣。
兩江新區所有小學的孩子們都有一本《課課練》，這本由兩江新區陳洪英名師工作室編寫的教材看起來只是普通的語文課後練習，其實通過對教材難點的深度剖析，通過循序漸進的難度遞增，讓孩子們實現知識牢固掌握的目的。
▲兩江新區學校使用的《課課練》是老師對課本解讀後自己編纂的
新聞面對面：
做引導孩子一生向前的好老師
今年45歲的徐穎很喜歡老師這份職業，即便現在擔任教研員，有機會，她還是喜歡去課堂上上課，感受和孩子們互動的過程。
2008年高考，重慶市文科第一名劉超然同學高考放榜以後，給別離了很多年的徐老師打來電話報喜：“徐老師，我是超然，我們小學班上同學，想邀請您一起吃個飯。”
離開了那麼久，徐老師只以為這次吃飯邀請了所有的老師，可沒想到她出現的那一刻才發現，原來，他們只邀請了她一個人。
“無條件接納，包容缺點、發現優點，恰好是在這樣的過程中，和孩子們在童年時期就建立了深厚的友誼。”如今在異國他鄉求學的劉超然，還會經常和徐老師探討學習與生活的問題，“他們對我的感恩，也讓我反思了很多。”
教學的過程，被她解讀為相互成全的過程，“我們幫助孩子成長為人才，孩子們幫助我們成長為更好的老師。”
這些年，AI智能教學形式開始出現，但徐老師覺得，你出現問題，我給你答案的教學不是智能教學，真正的智能教學，是引領學生實現深度思考，這才智慧教學的目的，“啓智的教學，而不是依靠器械。”
於是，她帶領着老師們開始講微課，平常45分鐘的課程，要在5分鐘內把課程的精華全部展現，對老師來説，是一種考驗，但這種考驗經過更長時間的歷練，最終會轉變成老師的內功，成為引導孩子一生積極向前的動力。