提到孩子的教育，大家首先想到的便是老師和家長。老師主要負責孩子在校期間的教育，而家長則主要負責孩子的家庭教育。只有同時做好學校教育和家庭教育，孩子才有更大的幾率成長成才。
如果只將希望寄託在學校或者家庭，那麼最終一般難以得到讓人滿意的效果。
於是，很多學校都會建立家長羣，目的是為了及時發佈一些通知，同時也能夠讓家長們通過家長羣瞭解孩子學習或生活方面的近況。
一般情況下，老師和家長在家長羣溝通的過程中都會比較和諧，但也有例外。
孩子學習成績差，班主任和家長在羣裏互懟周同學在福建泉州某小學上二年級，不過周同學的學習成績並不是很好，性格也有一些調皮，這可讓周同學的班主任邱老師很不滿意。
於是邱老師便想在班級羣中將周同學的情況向他的家長反饋下。
從出發點來看，邱老師並沒有多大問題，但是在具體表述的時候，邱老師的言語卻很難讓人坦然接受。
在家長羣中，邱老師先指出了周同學上課時聽課效率低，而且課堂紀律較差，學習成績也不理想，所以，邱老師建議周媽媽多關注周同學的學習，實在不行就讓周同學轉回老家上學。
如果只看第一句，或許還真沒多大問題。但是沒想到邱老師之後又補了一句，也正是這句話， 為這場家長羣互懟拉開了帷幕。
邱老師説：“我們班不歡迎挑剔搗蛋的學生，況且你户籍不在本地，給老師和同學添麻煩的話，201班不歡迎你們。”
在這句話中，有一個關鍵詞，那就是“户籍不在本地”，這句話讓周媽媽感覺自己孩子被歧視了。從邱老師的話中，能夠聽出，如果孩子的户籍在本地，就有可能受到不一樣的對待，而户籍不在本地，就更應該安分守己。
周媽媽並不是任人拿捏的軟柿子，於是便開始進行回應。不得不説，周媽媽的説話本領很強，可謂是不帶一個髒字，卻懟得別人啞口無言。
邱老師在和周媽媽“過招”的過程中，明顯經驗不足，也沉不住氣，於是在説了幾句之後，就能夠感受到邱老師的情緒有些失控，一些不該説的話，也從嘴裏説了出來。
比如：
誰也沒想到作為一名小學班主任竟然會對家長説出這樣的話， 而且這些對話都不是私聊，而是在家長羣中發生的，在家長羣中還有其他幾十名家長，他們親眼見證了整個爭執過程，雖然沒有插一句話，但是班主任的所有言論大家都看得清清楚楚。
而比較讓人佩服的是，即便邱老師的言論咄咄逼人，充滿着歧視和輕蔑，但是周媽媽卻並沒有氣急敗壞，而是十分沉穩地進行回應，每一句話都有理有據，讓邱老師在不知不覺間感到理虧。
所以當眾多家長目睹了整個互懟過程之後，誰是誰非，大家一看就明白了。
古語有云：有教無類。並不是所有孩子都有讀書的天賦，每個人身上也有着不同的閃光點，我們不能因為孩子調皮，學習成績差就充滿歧視，而應當去思考如何改掉孩子的不良習慣，如何想辦法提升孩子的學習成績。
當然，在管教孩子的過程中，尋求家長的幫助是合理的，畢竟孩子的教育確實需要家長和學校共同努力。但是在和家長溝通的過程中首先需要注意的就是互相尊重，而不是從一開始就帶着歧視和偏見，不然最終也很難得到對方的尊重。
作為一名教師，在從教生涯，難免會遇到一些調皮搗蛋的學生，但是我們不能直接選擇放棄，更不能過早地給孩子定性，畢竟教師的作用就在於糾正孩子的不良行為習慣，傳授孩子知識和技能。
最終，邱老師因為自己的偏激言論被學校解除聘用合同。這樣的結果既是意料之外，也是情理之中。畢竟，通過邱老師的言論，就能夠感受到她並非特別適合教師這個行業，不然可能會真的誤人子弟。