“最完備的教育是學校與家庭的結合。”——蘇霍姆林斯基
學校教育幫助孩子“成才”，家庭教育幫助孩子“成人”，學校教育和家庭教育雙管齊下，孩子才能成為“人才”。那麼家庭和學校如何發揮更大力量，幫助孩子健康快樂成長呢？
01
家庭：
父母重構家庭教育認知
家庭是育人的港灣，家庭教育是我們幸福感的主要來源，在孩子個性培養、人格培養以及養成終身學習習慣方面發揮着重要作用。父母做好家庭教育，從重構家庭教育認知開始。
首先，破除家庭教育實踐中的功利價值取向。
目前，養兒防老仍舊是大多數父母的認知，期待孩子成功成名，光宗耀祖。日常對待孩子的言行舉止和投資付出，多是從自己的角度出發養育孩子，比較功利。
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功利性的價值取向，本身沒有好壞對錯。但隨着時代的變化，家庭教育的文化環境正在迅速地從農耕社會轉向為工業與信息社會。時代鉅變要求家長重新認知到家庭教育的本質是自我成長和自我教育，功利性的家庭教育觀念只會讓孩子離我們越來越遠。
其次，在家庭教育中踐行“眼裏有人”的生命觀。
我們絕大多數父母缺失整體、系統的生命認知觀。要麼眼裏沒人，不懂得把孩子當人看待，要麼眼裏沒孩子，不懂得把孩子當孩子看待，更不懂得把眼裏有人和眼裏有孩子結合起來面對自己的孩子。
對生命認知觀念的缺失，導致父母大多從自我的經驗與感覺出發，以信馬由繮的狀態開展家庭教育實踐，長此以往失去了自我覺察內省的意識和能力，導致認知偏執，説話做事以自我為中心，沒有能力關切到孩子的當下發展需求和發展利益。
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有己無人的父母，不懂得相信生命，看不到孩子當下的發展狀態，最後父母越努力，孩子越倒黴，因為努力的方向錯了。
新時代智慧父母，要重構和踐行“眼裏有人”、“眼裏有孩子”的生命觀。無條件悦納孩子，無條件珍愛孩子，無條件幫助孩子，常懷感恩之心，呵護孩子成長的每一個瞬間。
02
學校：
培養校本家庭教育指導教師隊伍是關鍵
著名教育家蘇霍姆林斯基曾説：“教育的效果取決於學校家庭的一致性，如果沒有這種一致性，學校的教育就會像沒有地基的房屋一樣倒塌下來。”
今天，提升學校治理能力，完善學校治理體系，確保校園安全，家校合作共育是必須補上的短板，其中培養一支校本家庭教育指導教師隊伍是關鍵。
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2019年9月27日浙江省第十三屆人民代表大會常務委員會第十四次會議通過，於2020年1月1日起實施的《浙江省家庭教育促進條例》第二十條就規定：“學校應當建立健全家庭教育指導工作制度，將家庭教育指導工作納入學校工作計劃，建立家庭教育指導教師隊伍，將家庭教育指導工作納入師資培訓內容。”
在教育孩子上，家校之間是合作關係；在家庭教育上，家校之間是指導關係。
學校培養校本家庭教育指導教師隊伍，不僅可以幫助教師系統提升家庭教育指導能力、掌握家庭教育指導落地的實操方法，密切家校關係，提高家校共育治理能力，完善家校治理體系，還可以重構家校共育嶄新生態，整體提升教師、家長的幸福獲得感，確保孩子成為真正的受益對象。
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家校合作從來不是單方的行動，而是家庭和學校形成合力，共同促進孩子的健康成長。做好家校共育，我們每個人都責無旁貸！