文|媛媽育兒日記原創，歡迎個人轉發和分享
從孩子出生開始，他的一舉一動都會得到家長的關注，比如何時會翻身、爬得好不好、會不會走。
年前，在早教中心聽到兩位家長聊天，説到之前孩子學走路的問題。
一個家長説自己進行了各種訓練，還準備了學步機，但孩子就是走得不利索；另一個家長則説，孩子發展是有規律的，只要到月齡自然就會走了；這時有位家長搭茬説：孩子會不會走並不完全看月齡，要是肌肉足夠成熟，家長環境也營造得好，自然走得就早。
這樣五花八門的説法，家長也不知道説得對，誰説得科學了。
小區樓下遛娃的家長，見面基本聊的基本也是娃的發育問題，首當其衝的就是大動作發育。
其實關於孩子的大動作發育，第三位家長説的比較對，既不可順其自然，也不可過多幹預，提供腳手架式的支持，對孩子來説才是最好的。
01為什麼要給孩子提供腳手架支持？
1、大動作發育與外界刺激有關
大動作發展有一定順序，但每個孩子的發育速度不一樣，這個取決於他們小肌肉羣的發展。
大動作順序基本上都是由上至下、由近及遠。説白了，也就是孩子對頭的控制要早於對胳膊和身體的控制，上肢先發展，然後再帶動下肢，由先探索自己的身體過度到探索周圍再到別人的身體。
但先頭後腳這個順序是不太固定的，科學家曾做過一項實驗：8周大的嬰兒，爸爸媽媽不停地用玩具捏出響聲，分別在手和腳的位置重複，結果這個孩子的腳更靈活地夠到了玩具。
這是因為他的腿腳受到髖關節的限制較小，不像上半身受到肩部限制大。
由此可見，孩子的大動作發展順序，也與外界對於他們身體的刺激有關，除此之外還有身體肌肉的發展程度，和對探索的渴望程度。
嬰兒發展運動能力不僅僅是單一的動作，而是整個運動系統配合完成的，每個動作都需要有所關聯，要經過配合訓練包括外界環境刺激才能達到均衡發展。
比如讓孩子翻身，要有上肢和下肢的共同努力，還要經過頭部的配合，才能完美實現。
如果孩子想跳起來，需要做蹲、起身、膝蓋用力、方向控制、起跳、落地、下蹲再起身一系列動作。
大動作做好，不要只知道順其自然，家長創造適宜的環境給予刺激，會給到孩子一定幫助。
2、大腦中樞神經控制行動
從遺傳性角度來説，孩子的運動能力受到大腦中樞神經的控制，何時會爬何時會走，都是大腦發出的信號。
不同的孩子有不同的遺傳代碼，家長不要把自家孩子和其他孩子作比較，即便別人家孩子運動能力強一些，也是大腦中樞神經發出的信號強。
只要孩子在正常的成長髮育範圍內，都是可以主導自己運動能力發育的。
蒙台梭利曾説：孩子擁有運動天賦，這種天賦還在不斷髮展中，讓肌肉發展起來，開始慢慢趨於互相的協調，身體神經連接也會很自然地達到和諧狀態。
因此，家長也不要過度干預，只要在孩子需要發展時給予幫助就好了。
中庸和有效的做法，就是給孩子提供腳手架式的支持。
02大動作對孩子來説有多重要？
1、有利於大腦發展
家長會發現，孩子小時候都喜歡重複性動作，從咬手開始到翻身、抓東西、扔東西，孩子每天都能做上幾十遍。
這是因為，如果這些動作不重複做，練習得不夠，孩子就不會學會這些本領，不能刺激大腦突觸，記下做每個動作的步驟。
當孩子熟練掌握了這樣的動作，就會停止或者變換新的玩法，讓自己開心。
孩子在不斷練習的過程中，大腦也在思考如何做得更好，如何儘快學會這個本領。
就像有的孩子一歲半左右總是願意玩門把手，不停地開門關門，他們是在不斷地訓練自己的手臂力量，結合着腿的前後上步，學會開關門的本領。
通過運動，他們可以不斷地接觸各種材質的物品，豐富探索，刺激各種感官，讓大腦更加靈活，充滿智慧。
2、建立自信心
大動作為什麼會和自信心聯繫在一起呢？很簡單，給大家舉一個例子。
家長準備了新玩具，但孩子不會爬，根本就碰不到，他又怎麼探索呢？
如果在幾個孩子中，只有一個運動能力不足，其他孩子都爭先恐後地拿玩具，這個孩子心裏多少也是有點小失落的。這樣就會讓他們失去信心，覺得自己比別人差點什麼。
當孩子能通過自己的動作完成一件事，就會覺得高興、自豪，這時他們的內在潛力會被激發，更願意接受挑戰，有更多的機會接觸新的事物。
3、增長認知和技能
孩子通過完成一系列動作，能夠弄明白因果關係、個體永久性。
比如孩子拍打撥浪鼓，就知道是自己的拍打動作讓撥浪鼓發聲；當他學會了投擲動作，就會知道自己的動作可以讓手裏的物體離開，可以扔遠也可以扔近；當他們遇到困難，就會發出需要幫助的信號，和情緒以及交往能力結合，更好且完整地成長。
03如何給孩子創造腳手架式的支持？
1、創造適宜的環境
有的家長擔心孩子小，就只會讓孩子在牀上或者在有圍欄的爬爬墊子上運動，這樣無疑限制了運動發展。有的家長還會因孩子走得太快，或總願意跑，準備一個手環拴住孩子的手腕，結果也是一樣的。
在孩子每一個運動發展階段，家長都要準備適宜的環境，讓孩子自由發展。
如此，孩子自然就會遵循身心發展規律做事，那些經常躺在牀上、運動環境受限的孩子，行走能力也會晚一些，有的孩子甚至兩歲多走得還不利落。
從運動開始，孩子就會習得運動的規律，更好地練習，如果沒有發展或者受限，這項能力就會停止。
2、引導並給孩子做示範，不要過分干預
家長引導孩子運動的過程中，不要總覺得有自己的幫助孩子就能學得快，最好的方式是給予他鼓勵，幫他自主發展運動能力。
當孩子探索運動能力時，積極和他一起練習，引導他的動作。
比如孩子爬行時，家長不要説“別碰着，或者是慢點”，而是“你在爬”或者“爬過來”。
如果孩子已經學會了爬行，家長就要引導孩子進行爬坡或者障礙爬行，讓孩子更好地用身體運動解決問題。
家長要尊重孩子的運動的規律，不要超前，也不要總是干預過多。正確的方式是，在必要的時候給予支持，孩子夠一樣東西時不要代勞，準備一些工具或告訴孩子如何做就好，這樣孩子才會真正習得本領。
發展孩子的運動能力，應該有規律、有耐心，讓孩子在規則下更好地進行。調動起孩子的主觀意願，提供必要的支持，才是負責任的態度。