孩子自卑還是自信並不是天生的，而是跟父母大有關係，你做對了嗎
文|西紅柿媽媽
我有兩個表妹，她們年齡相差2歲，但是性格卻南轅北轍，表妹敏敏內向而自卑，表妹文文自信而獨立。
晚上，姑姑在羣裏説：“我們家就文文最有本事了，疫情之下還能找到這麼好的工作。”
文文從小就受到全家人的特別寵愛，就連敏敏的媽媽大姑，都對文文讚不絕口：“那是當然，文文是我們家的精英，我家敏敏要是有文文一半靈活就好了。”
其實，敏敏還比文文大兩歲，但是從小敏敏卻生活在文文的陰影之下，大姑媽是個特別急性子的女人，小時候但凡敏敏犯錯，她就大呼小叫，常常當着全家人面説敏敏的各種不是，説自己的女兒腦子轉得慢，膽子小等等。
而文文呢，也許天生比較幸運，一出生就被一家人寵得團團轉，文文的媽媽我們叫舅媽，舅媽也是個特別有涵養的女人，對文文説話總是輕聲細語。
舅媽的情商特別高，和家人的關係很融洽，因此文文從小就生活在鼓勵和表揚之中。
隨着敏敏和文文一天天長大，他們的性格對自己的工作和生活產生了不小的影響，雖然兩個表妹都是本科學歷，敏敏求職四處碰壁，三天兩頭換工作，待遇平平。而靈活的文文，在職場上總是如魚得水，小有成就。
著名法國思想家、文學家羅曼羅蘭曾説過：“一個人的性格決定了他的際遇。”
無獨有偶，美國著名心理學家卡耐爾曾指出，一個人事業是否成功，學識和專業能力僅佔15%，而心理素質則佔了85%。
自信心是孩子與生俱來的嗎？
著名教育學家李玫瑾教授曾説過：“孩子的性格是父母帶出來的，絕對不是天生的！”
心理學家早有研究表明，孩子的性格雖然受到一定的遺傳因素的影響，他們帶着先天的特質來到這個世界上，同時也與周圍的環境產生互動，這些環境影響又會反作用於孩子的成長，對孩子的性格產生較大的影響。
據調查，那些自信的孩子往往是因為父母做過這兩件事情：
和孩子的天性相匹配的教育方法
美國心理學家在一項調查研究中把孩子的天性分為兩類，一種成為“蘭花型”，一種成為 “蒲公英型”。
如果孩子對周圍環境的依賴性比較高，對父母的語言比較敏感，我們通常稱這種寶寶是“蘭花型”的孩子，那麼家長需要對孩子更有耐心，對孩子更温柔，這樣才有利於激發孩子的自信心。
如果孩子神經比較大條，他們對周圍環境的依賴性比較小，這樣的孩子就具有了“蒲公英型“的特質。家長可以適當放養孩子，這樣反而更有利於培養孩子的獨立性格，激發孩子的自信心。
孩子的成長每一步，細心的家長都會發現亮點。孩子第一次説出新穎的詞彙，第一次騎上自如地騎上自行車，哪怕是第一次獨自走進教室，都值得父母誇獎。
然而中國的父母往往比較保守，害怕孩子受到誇獎後會飄飄然。
心理學上有個著名的遊戲叫做“亮點轟炸”，把孩子們分為幾組，讓他們的媽媽當眾説出他們的各種優點，研究發現那些被媽媽誇上天的孩子們，臉上會洋溢着明顯的幸福感，他們越來越乖巧，主動幫媽媽拿東西，走起路來昂首挺胸，自信滿滿。
反之，那些長期得不得父母認可的孩子，他們會發自內心地認為自己很無能，變得越來越自卑。
家長誇獎孩子的時候要注意以下兩個原則：
1.語言要真誠。
孩子的人際敏感度是相當高的，家長誇獎孩子的時候不要老是説“你真棒”，這樣的語句説得越多會越蒼白無力，長此以往孩子會認為這是一種敷衍，對孩子起不到任何激勵作用。
2.表揚要及時。
作家三毛曾説過，由於童年得不得父親的認可，自己內心非常自卑。
如果父親能早點肯定三毛的進步，也許她會活得更自信，因為表揚也是有效期的。
兒童早教專家木村久提出了兒童成長“潛能遞減法則”，家長的教育開始得越晚，孩子的潛能將丟失得越多。
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