文 | 動歷盒育兒袁老師
為更進一步瞭解注意力班學員們的內心及互相協作關係，特選擇了三名學員做一次集體沙盤遊戲。剛進入沙盤室的他們在看到各式各樣的沙具，一下子都被吸引住了，臉上都露出了燦爛的笑容。
（上圖是當時他們做沙盤的場景）
他們津津有味地玩了半個小時，期間每個人都擺出了各種場景，有自己創造的世界，也有共同創造的世界。
今天重點分析一下看看的沙盤心靈歷程！
沙盤世界中的康康康康，小學四年級學生，在校表現不是很理想，在家裏很難得到爸爸的讚揚，性格比較固執，言語中常出現一些暴力性的詞語，常按照自己的方式與別人溝通，所以在遊戲方面很難有知己。
在我介紹完之後，他首先拿的是一顆大樹和一塊草坪放在沙盤的左下方，之後再拿了一條蛇向大樹上纏，在纏了數次之後沒有纏到樹上，便把蛇放到了一邊。在樹的上面放了一隻小鳥，拿了好多籬笆之後，但由於沒能裝好，所以就又把籬笆放回櫥櫃裏了，又在沙盤中間偏南的方向放了一隻鷹。在後來的談話中，問他在沙盤中有沒有找到自己的時候，他第一次説不知道，後來想了一會説那隻鷹就是代表着現實生活中的自己，他在保衞着自己的世界，讓大自然不被人類所侵犯。
鷹是他拿的第三個沙具，説明他的自我意還是挺強的，結合到現實生活中他的表現，可以看出他是一個比較獨立，自我意識很強的人。無論是在生活還是在學習的過程中，比較堅持自己的觀點，自己認定的東西很難改變。在做沙盤的過程中，他幾次去改變甚至轉移別人所擺放的沙具，在遭到別人拒絕後，還跟同學爭執了一下，最終按照他所想的位置擺放了沙具。
在草坪上他試圖用籬笆把草坪和樹圍起來，但經過幾次想固定籬笆都沒有成功，就把籬笆又放回到櫥櫃裏。這裏他首先放了一些綠色的植物，説明他的自身生命力很強。有時很想擁有自己的想法，想擁有展示自我的舞台，但卻很少有人欣賞他，理解他。所以雖然生命力旺盛的他，有時還是被迫選擇了孤獨，選擇了把自己和別人隔離起來。
他在沙盤上方的中心堆起來一個沙堆，他説那是流沙，一開始的時候他們象徵人類，征服他們的軍隊給埋入了流沙中，流沙的上面放上十字架。過了一段時間後，他又把軍人從流沙中挖出來放回櫥櫃，拿來錢幣並埋在流沙中，在流沙的周圍用牆和大門把流沙圍住，還在大門的上面放了兩條龍，説是用來保護大自然的。
雖然在他們的沙盤中出現了創傷主題，如被空中的飛機所包圍，但他把一些如錢幣的東西埋入了流沙中，並用龍等聖潔性的東西保護着。結合他自身的家庭情況，也許向他襲來的飛機就是他潛意識中的爸爸，在生活中他很難得到爸爸的讚揚，有時還遭到爸爸的辱罵。錢幣也許就是他內心的希望，他想把這些東西暫時地埋入心底，還用牆、龍這些東西保護着，這裏的牆和龍也許就象徵着家中的媽媽和受尊重的長輩，只有這樣他才能和爸爸保持好關係。
最後，他把一個大蘋果，放在人類的燈塔上，還用一個梯子把燈塔和地面連在一起。在他的敍述中，他説為了懲罰人類的攻擊，大自然就把蘋果結在燈塔上，讓人類即使登上梯子也很難吃到蘋果。這個場景又讓我再次想到他與父親的關係，也許他就是長在燈塔上的蘋果，爸爸就是那個要吃蘋果但沒有摘到蘋果的人類吧！雖然他表面上想逃避與爸爸的接觸，但是他的內心還是希望爸爸能找到他並和他在一起的，因為在燈塔和蘋果之間他還放了一架爬上燈塔的梯子。
我看着他製作的過程，深深感受到他內心的孤獨及焦灼，多麼渴望得到雙親及同學的關心和愛護。在整個沙盤的製作過程中，他的固執、倔強、獨立，還有一點霸道，都在沙盤中得到了充分的體現。
孩子的問題是錯綜複雜的，要想理清需要特殊的方法，沙盤遊戲的方法可以讓我們更瞭解孩子的內心，更容易走進他們的心靈。
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