教學“雷區”較多，教師千萬要繞行
教師接觸的是學生，關乎民族的未來，因此教育部對教師的師德行為規範要求嚴格；社會對教師的言行舉止也相當在意，一個不小心教師就有被投訴的可能。關於教師的師德規範，教育部明文禁止了教師的一些行為。比如有償家教、體罰變相體罰學生、辱罵學生、課堂發表不當言論，等等，條目很細。
儘管如此，因教師隊伍是一支龐大的隊伍，總免不了有些教師會義無反顧地踩上去，最終結果可想而知，沒人能夠救你；只能一個人默默地忍受，暗暗地舔舐創傷。
因此，許多教師對這些雷區已經是心知肚明瞭，一般都儘可能繞行了。由此，許多教師都感嘆，現在教師工作有種如履薄冰的感覺，以致一些教師越來越佛系，這也是現實逼迫的一種自保手段。
隨着社會的發展，教學中新穎的雷區層出不窮，讓教師們真有種防不勝防的感覺了；這不，一個新穎“雷區”已經出現了。
新穎“雷區”出現了，但教師踩中竟無感覺
這個新穎“雷區”相當具有迷惑性，踩中了一般是沒有感覺的，直到被處罰才知，後悔莫及。這個雷區和人們的“追星”有關。我們來看幾個已經踩中炸響的案例。
第一起是一幼兒園老師問全班小朋友，“佳佳男朋友是誰”，一羣小朋友齊聲回答“王俊凱”。第二起是江蘇宿遷一小學女教師帶領全班學生為肖戰應援。第三起是山東一位初三老師因有學生非議自己的偶像肖戰而怒罵學生。第四起是福建省廈門市思明區一位教師在網課中，引入了娛樂明星的話題，引發風波。
這幾起事件中的教師，明顯是某流量明星的粉絲，甚至可能是鐵桿粉絲；他們把自己對明星的喜愛帶入了教育教學中，利用教師的權威把自己的喜愛灌輸給學生，這顯然是不妥的。
有人也許會説，教師用自己的行為情感喜愛影響學生有什麼不妥呢？比如，教師讀到一本好書，向學生推薦，不是值得提倡的嗎？教師字寫得好，帶動學生的書寫，不是值得提倡的嗎？
正是有些教師有這樣的認識，所以在教育教學中自然而然地把自己的追星行為帶入了教育教學中，無形中影響了學生，自己還沒感覺。
教育局對此處罰還是比較嚴厲的
學生家長可不這麼認為，教育主管部門更是不允許這樣做；因此，這些教師受到處罰也就在所難免了。
一本好書、一手好字，甚至一項有益於身體健康的運動，教師喜歡完全可以影響帶動一批學生。但前提是要對學生有益，推薦的項目要具有正能量，要符合教育教學規律、符合社會主流價值觀；這是最為基本的底線。而教師喜歡追捧明星，主流價值觀並不主張，容易讓學生人生價值觀出現偏差，這是不允許的；自然要受到教育主管部門的反對，甚至家長的抵制。
對以上幾位教師，教育主管部門基本都是作出“停課停職反省”的處理決定。這樣的處理還是比較客觀公正的，假如有關教師不能認識到自己的錯誤，開除也並不為過。
追捧娛樂明星，作為個人喜好他人無權干涉；但作為教師要遵循教育教學規範，切不可把此帶入教育教學中，這個雷區千萬不可踩！否則，後悔莫及！