以前網上相傳着一個段子，説中國初中員的數學，獲取德國的大學都都沒有學員做得了。
這是否證據呢？這只是段子來講，本來難以是證據，德國的很強必將有他很強的道理。
帶個段子説，中國年年都在國際數學競賽中獲取金牌，這就不是確實。
中國在國際數學競賽中遠期總分撞飛世界各國，但本人卻不是年年都是第一。
本來，有個數據資料特別有意思，中國從1997年開使不是第一就是第二，就比如我們熟知的陶哲軒，在其13歲的時候就獲得了競賽金牌，再比如汪建民，不斷得了金牌，還是全總分得的金牌，特別歷害。
中國的數學儘管都沒有説撞飛世界，但的的確確特別強，這實際上歸功於在開國以後，我們大量承包蘇式教材。
俄國的數學有多很強？數學界殿堂級獎——菲爾茲獎，有眾多傑出的俄國數學家獲取，光是莫斯科大學，就包攬了好幾塊獎牌。
説到菲爾茲獎，將會眾多朋友們而言這個獎不太知曉，大家都知道，諾貝爾獎裏面都沒有數學家獎，是可能菲爾茲已經到了一個極大的高寬比，諾貝爾無需重新開設，本來，也有人將菲爾茲獎比喻成“數學界的諾貝爾”。
問題來了，中國人是國際數學競賽金牌的常客，但是為什麼迄今為止，中國都沒有獲取一個菲爾茲獎呢？
很多人將會要説，陶哲軒不是拿過嗎？
陶哲軒是拿過，但拿的時候他的國籍法已經成要為新西蘭國籍法，因而可算確實含義上屬於中國的菲爾茲獎。
我們都知道，菲爾茲獎是授予四十多歲一下的數學家的，而國際奧數金牌則是授予十七歲以下的人。
這裏面有一個特別重要的點就是，就算這本人獲取國際奧數金牌是18歲，他離數學家還有着悠長的距離，就算天才如陶哲軒，也是31歲時才獲取這個獎。
而且獲取國際奧數金牌，或許只有靠IQ能夠了了，但確實的數學並不是只還要IQ就能夠完成，它更多講頭的是前沿性的思想和方式技術創新。
打個比喻就是：國際奧數比賽相當短跑，而且有一套能夠真接替換的訓練方式，而數跨學科研相當長跑，還要經由悠長的積累科研，不斷技術創新。
在中國例年的國際奧數金牌獲得者，我們發現有很大的比例的人最後選擇了留學出國，原因是什麼呢？可能歷史質因數引發的教育不穩定平衡，我們得承認事情，就是在很長段時間裏，歐美國家的教育比我們的要好很多。
比如前邊説的陶哲軒，他是個數學天才，但最後為什麼選擇去澳洲的大學進行攻讀數學呢？是可能那時我們國家信息化條件不符合他的成長，都沒有歷害的數學家能夠培養出來他。
因此陶哲軒只能先轉輾澳洲，後來又會去德國，最後在著名數學家達尼埃爾·施泰因的培養出來下，從奧數神童轉化成要為數學家。
比起起眾多得了奧數金牌的人，他們最後只能成為一個大學教授或者還有很多都沒有繼續攻讀數學。
這是歷史遺留下來到遺憾，也是那時我們中國沒辦法改變的現狀。
我要問中國何時能夠得菲爾茲獎，只不過也快了，可能如今中國的條件和現已已經產生了重特大的變化。
首先我們中國而言數學始終都特別重視，親們能夠看一下，高考中科院計算所佔的總比分。
再者就是，經由數年的積累，眾多去往國外攻讀數學的人，他們選擇了返回偉大祖國，將他們所教到的知識運回來來報效偉大祖國，在他們這新一代沒辦法獲取菲爾茲獎，但他們能夠用學些的知識來培養出來中國的下新一代。
本來，數學這門跨學科有一個特別重要的點，那就是啓蒙教育基礎一定要打好。
親們能夠觀擦一下，眾多學員數學學不好，和一開使使用數學家覺得數學特別枯燥、特別不得善終着很大的內在聯繫，數學不像語文課，語文課初中都沒有學好，將會到了中學還能夠補上去。但數學就不一樣了，來不及打下基礎的時間，再想補起來，那就是特別困難重重的。