【小學語文】課本中的修辭集錦，善用修辭巧作文！
比 喻
依據聯想和想象，抓住本質不同事物之間的相似點，用一種事物來描寫所要表現的另一事物的修辭方式叫比喻。
（1）荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。《荷花》
（2）只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色長城。《觀潮》
（3）牀前明月光，疑是地上霜。《靜夜思》
把物當作人或把人當作物，把此物當作彼物來説來寫的一種修辭方法。比擬可以分為擬人和擬物兩種。
（1）從那時起，蒲公英成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺，和我們一起起牀。《金色的草地》
（2）死亡在洪水的獰笑聲中逼近。《橋》
（3）那長長的柔軟的柳枝，隨風飄動着。婀娜的舞姿，是那麼美，那麼自然。有兩三枝特別長的，垂在水面上，畫着粼粼的波紋。當水鳥站在它的腰上唱歌時，流水也唱和着，發出悦耳的聲音。《小橋流水人家》
不直接説出要説的人或事物本來的名稱，而借用和該人或該事物密切相關的人或事物的名稱去代替的一種修辭方法。
（1）一羣淚痕滿面的紅領巾，相互扶着肩，踮着腳望着，望着……《十里長街送總理》
（2）我正看得入神，西邊又飛起一隻大蝴蝶，橘紅色的身子佈滿墨綠色的斑紋，呼扇着翅膀緩緩上升。《放風箏》
（3）他開始教化“星期五”。“星期五”很快成為他的好幫手。《魯濱孫飄流記》
誇 張
用遠遠超過客觀現實的説法來渲染強調事物的某一特點的修辭方法。誇張既可以對事物誇大升級，也可對事物縮小降級。誇張可以渲染氣氛，突出事物的特徵，增強語勢，加強幽默感。
（1）那當然，“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋裏”。《可愛的草塘》
（2）假如沒有這泉，濟南定會丟失一半的美。《趵突泉》
（3）女人的又矮又瘦，身子很單薄，簡直一陣風能把她吹倒似的。《古井》
對 偶
把字數相等、結構相同、以相關的兩個句子或短語對稱排在一起，表示相反、相關或相連意思的修辭方法。對偶給人的美是多方面的：音韻美，節奏美，均衡美，對稱美。
（1）天上五顏六色的火花結成彩，地上千千萬萬的燈火一片紅。《開國大典》
（2）在朦朧的寂靜中，玉立着這棵白樺，在燦燦的金輝裏，閃着晶亮的雪花。《白樺》
（3）隨風潛入夜，潤物細無聲。《春夜喜雨》
排 比
用三個或三個以上內容密切相關、結構相同或相似、語氣一致的短語和句子接連説出來的修辭方法。排比給人以氣勢暢達，節奏鮮明，情感熾熱之感。
（1）灕江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；灕江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；灕江的水真綠啊，綠得彷彿那是一塊無瑕的翡翠。《桂林山水》
（2）人們都愛秋天，愛她的天高氣爽，愛她的雲淡日麗，愛她的香飄四野。《我的“長生果”》
（3）哪裏要開山，哪裏要架橋，哪裏要把陡坡剷平，哪裏要把彎度改小，都要經過勘測，進行周密計算。《詹天佑》
重複使用同一詞語、句子或句羣的一種修辭方法。運用反覆可以加強語勢，抒發強烈情感，分清文章脈絡、層此，增強語言節奏感。
（1）一百五十里是草原，再走一百五十里，也還是草原。《草原》
（2）再見了，親人！再見了，親愛的土地！《再見了，親人》
（3）永遠那麼純潔，永遠那麼活潑，永遠那麼鮮明，冒，冒，冒，好像永遠不感到疲乏，只有自然有這樣的力量！《趵突泉》
設 問
提出問題，以引起人們地注意和思索，接着自己回答問題，或問而不答的一種修辭方法。反覆可以突出文章的主題，強調某種觀點，抒發某種感情，渲染氣氛，加強語勢，使文章生動活潑，波瀾起伏。
（1）不同的植物為什麼開花的時間不同呢？原來，植物開花的時間，與温度、濕度、光照有着密切的關係。《花鐘》
（2）但是懶的人怎麼會知道有幾棵樹枯萎了呢？《桃花心木》
（3）假如自然界真的沒有灰塵，我們將面臨怎樣的請形呢？《假如沒有灰塵》
是一種無疑而問，明知故問；用疑問的形式表示明確的意思，文而不答，答案寓於反問之中的一種修辭方法。反問可增強語言的力量，把確定的意思表達得更加鮮明，不容置疑。
（1）可是今天，跟志願軍叔叔分別的今天，你怎麼落淚了呢？《再見了，親人》
（2）日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。能不憶江南？
《江南好》
（3）我簡直記不起幾時有過這樣的夜晚了，還談得上什麼打魚！《窮人》
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